第一章 引论 1
第一节 选题的缘由和研究的意义 2
第二节 研究现状及相关文献综述 5
第三节 研究的性质、思路与方法 14
第二章 教育理念和课程观念之审视 18
第一节 教育理念的全球化与本土化 18
第二节 教育理念的人本主义与社本主义 27
第三节 教育理念的现代性与后现代性 34
第四节 “接受”与“探究”两种学习方式 46
第三章 课程实施准备状况之考察 60
第一节 教师的专业准备 61
第二节 课程改革方案准备 72
第三节 社会舆论准备 79
第四章 课程改革配套措施之检视 87
第一节 招生考试改革的改革 87
第二节 教师培训机制的完善 91
第三节 经费、设施及师资配置 96
第五章 正视课程改革存在的若干倾向 103
第一节 课程改革理念和举措的城市化倾向 103
第二节 课程改革实施的形式化倾向 111
第三节 课程改革推进中的功利化倾向 115
第六章 消解课程改革引发的困惑与迷茫 121
第一节 切实减轻学生的课业负担 121
第二节 化解教师面临的困惑与不适 125
第三节 强化综合实践活动与研究性学习 134
第七章 余论——基础教育课程改革的问题总结、原因分析及改进建议 146
第一节 基础教育课程改革：问题总结 147
第二节 基础教育课程改革：问题归因 152
第三节 基础教育课程改革：改进建议 155
附录一 初中教师新课程实施之准备状况的调查问卷 162
附录二 高中研究性学习实施现状调查问卷（示例） 171
附录三 城市初中综合实践活动课程实施状况调查问卷 178
主要参考文献 184
后记 196