导读 横跨三个世纪的高等教育探索者——天津大学 1
第一章 西学东渐与清末我国西学的状况 34
第一节 西学东渐的源流探析 34
第二节 清末我国西学教育的状况 36
第三节 盛宣怀的洋务实践和对于西学的认识 38
第二章 甲午之战与北洋大学堂的诞生 41
第一节 甲午之战与“废科举、兴学校” 41
第二节 清末天津为大学诞生提供了条件 43
第三节 北洋大学堂创办的经过 47
第四节 北洋大学堂的办学章程 49
第三章 清末北洋大学的办学思想 52
第一节 “兴学强国”与盛宣怀“西学体用”的教育思想 52
第二节 丁家立以哈佛为蓝本的办学规划 55
第三节 王劭廉西学中国化的教学实践 61
第四节 严谨治学、严格教学要求学风的奠基 66
第四章 民国教育体制的确立及其对北洋大学的影响 69
第一节 民国教育宗旨和资产阶级民主教育改革 69
第二节 北洋大学的《办事总纲》和《学事通则》 71
第三节 赵天麟的办学思想与“实事求是”校训 74
第四节 五四运动对北洋大学的影响 82
第五章 教育科研并重，引领中国大学转型 84
第一节 柏林大学和西方大学的转型 84
第二节 北洋大学教育、科研并重的尝试 87
第三节 刘仙洲的工程教育本土化、民族化思想 91
第四节 李书田的现代工程教育思想 101
第六章 国难中北洋大学的薪火相传 119
第一节 国难中民族精神的激奋 119
第二节 一部高等教育抗日救亡的播火记 121
第七章 理工结合、综合发展的探索 126
第一节 理为工基础、工为理实践的学科架构 126
第二节 张含英理工结合的教育思想与实践 130
第八章 传统精神的新时代契合 141
第一节 北洋大学的新生和党的文教政策的落实 141
第二节 天津大学的定名和院系调整 144
第三节 党的教育方针的积极实践者——张国藩 150
第四节 贯彻党的教育方针、坚持遵照教育规律办学的李曙森 167
第九章 改革开放后特色办学之路的探索 186
第一节 改革开放后高等教育的三次转型 186
第二节 改革开放后的天津大学 188
第三节 开放中探索、传统中创新的史绍熙 198
第四节 吴詠诗的深化教育改革办学思路 209
第十章 天津大学百年非物质文化财产摭拾 230
第一节 天津大学的文化符号 230
第二节 步入21世纪教育思想的传承与创新 234
结束语 后馈与前瞻 236
附1 238
1.1 拟设天津中西学堂章程禀&盛宣怀 238
1.2 送丁公家立序&北洋大学堂全体学生 246
1.3 王劭廉先生之生平及其治校之往绩与办学之精神（节录）&赵天麟 247
1.4 北洋大学校卅周年纪念祝词&赵天麟 249
1.5 工程学者所应树志之标准&李书田 250
1.6 五十年学习概述&张含英 251
1.7 谈高教改革诸问题&李曙森 255
1.8 回顾与展望——兼论高等教育的改革与发展&史绍熙 258
1.9 综合性，研究型，开放式——试论天津大学的办学方向&吴詠诗 264
附2 270
2.1 天津大学（北洋大学）历史沿革表 270
2.2 关于北洋大学的几点考证&王杰 272
参考文献 281