第一章 历史有效教学理论概要 1
第一节 历史有效教学行为的研究现状 2
第二节 历史有效教学行为的基本内涵 7
第三节 历史有效教学行为的策略与原则 11
第四节 历史有效教学行为的基本特征 24
第二章 历史备课与教学设计行为的有效性 31
第一节 历史教师有效备课与教学设计行为的内涵与意义 32
第二节 历史教师有效备课与教学设计行为的基础与原则 36
第三节 历史教师有效备课与教学设计行为的方式与策略 44
第四节 历史教师有效备课与教学设计行为的误区与思考 51
第三章 历史课程教学资源开发行为的有效性 55
第一节 历史课程资源开发的内涵与意义 56
第二节 历史课程资源开发的基础与原则 63
第三节 历史课程资源开发与教学利用策略 70
第四节 历史课程资源开发的误区与思考 77
第四章 历史教师教学语言的有效性 81
第一节 历史教师教学语言的含义及意义 82
第二节 历史教师教学语言的基础与原则 85
第三节 历史教师教学语言运用策略 95
第四节 历史教师教学语言的误区与思考 98
第五章 历史课堂教学师生互动的有效性 103
第一节 历史课堂教学互动的含义及意义 104
第二节 历史课堂教学互动的基础与原则 107
第三节 历史课堂教学互动的形式与策略 113
第四节 历史课堂教学互动的误区与思考 117
第六章 历史课堂现代教育技术与传统板书行为的有效性 121
第一节 历史课堂现代教育技术与传统板书的含义及意义 122
第二节 历史课堂现代教育技术与传统板书使用原则 128
第三节 历史课堂现代教育技术与传统板书使用形式与策略 133
第四节 历史课堂现代教育技术与传统板书使用误区与思考 143
第七章 历史课堂教学生成行为的有效性 151
第一节 历史课堂教学生成的含义及意义 152
第二节 历史课堂教学生成的基础与原则 156
第三节 历史课堂教学生成形式与策略 161
第四节 历史课堂教学生成的误区与思考 171
第八章 学生历史学习行为的有效性 179
第一节 学生历史学习行为的含义及意义 180
第二节 学生历史学习行为基础与养成原则 182
第三节 不同历史学习行为方式与价值 187
第四节 学生历史学习行为的误区与改善策略 194
第九章 历史教学行为观测与评价的有效性 201
第一节 历史教学行为观测与评价的含义及意义 202
第二节 历史教学行为观测与评价的基础及原则 205
第三节 历史教学行为观测与评价方式及策略 210
第四节 历史教学行为观测与评价的误区及思考 217
后记 224