绪论 1
一、问题缘起 1
二、文献综述 7
三、思路与方法 13
四、结构与内容 16
第一章 作为一门学科的高等教育研究 19
第一节 学科的含义 19
第二节 作为一门学科的高等教育研究 22
一、关于高等教育学学科性的争论 22
二、学科的成立条件和成熟标准 24
三、高等教育学是一门应然学科 27
四、应然学科的建设路线 28
五、作为应然学科的高等教育学的学科建设路线及实践 30
六、高等教育学学科建设路线的结论与启示 35
第三节 对学科框架的反思 38
一、学科框架 39
二、学科框架与高等教育学学科建设 40
三、科学转型与学科框架变革 43
第二章 现代科学的发展与现代科学型 45
第一节 科学型与科学转型 45
一、几种转型 45
二、科学型与科学转型 48
第二节 现代科学的发展和现代科学型 51
一、现代科学的兴起 51
二、现代科学的“型” 53
第三节 现代科学的缺陷与科学的转型 62
一、现代科学的成功与对现代科学的崇拜 62
二、对现代科学及现代科学型的批判 65
三、科学的艰难转型 68
第三章 现代科学的危机与科学转型 70
第一节 现代科学的危机 70
第二节 新的科学型 73
一、有机整体的、复杂的、进化的本体论 73
二、有限理性认识论 79
三、互补的方法论 85
第四章 科学转型与学科框架的转变 89
第一节 现代科学型下的传统学科框架 89
一、客观、独特的研究对象 89
二、唯一、独特的研究方法 93
三、线形、单向度的知识体系 95
第二节 传统学科框架的批判 97
第三节 科学转型下的学科框架变革 99
一、相对的、系统的研究对象 99
二、多元化的研究方法 105
三、球形、多向度的学科知识体系 114
第五章 科学转型、学科框架转变与高等教育学研究对象的确定 117
第一节 高等教育学研究对象的困境 117
第二节 对现象对象的批判 120
第三节 高等教育学的研究对象 124
一、关于系统对象的外部分析 124
二、关于系统对象的内部分析 127
第六章 科学转型、学科框架转变与高等教育学研究方法的选择 134
第一节 高等教育研究的方法论——多元方法论 134
第二节 几种主要的高等教育学研究方法论 139
一、对事实、规律、结构和客观的说明：实证主义方法论 139
二、对价值、意义的理解：诠释主义方法论 142
三、对解放、改造的探寻：批判主义的方法论 147
第三节 高等教育学方法论范式的发展 153
一、唯一、独特研究方法范式 153
二、多学科研究方法范式 153
三、走向有结构的多学科研究方法 154
第七章 科学转型、学科框架转变与高等教育学知识体系的分析 159
第一节 建设一种什么样的知识体系 159
第二节 高等教育学知识体系分析 163
一、高等教育学学科属性分析 163
二、高等教育学理论分析 169
第八章 科学转型、学科框架转变与高等教育学学科组织、学科文化的改造 188
第一节 科学与社会 188
第二节 科学转型、学科框架转变与高等教育学学科组织的改造 190
一、现代科学型、传统学科框架下的学科组织 191
二、科学转型、学科框架的转变与大学学科组织建设 195
第三节 科学转型、学科框架转变与高等教育学学科文化的改造 199
一、学科文化 199
二、科学转型、学科框架转变与高等教育学学科文化的转型 201
结语 205
参考文献 210
后记 220