导论 从职业走向专业 1
第一编 主题式评课实录 3
课堂里的方法——《触龙说赵太后》课例评析 3
课堂里的教师——《再别康桥》课例评析 13
课堂里的教学内容——《感受·唤醒·表达》写作课例评析 19
课堂里的教学效率——高三复习教学片段评析 28
唤醒初一学生的文学体验——《小鹌鹑》课例评析 38
实用文教法的创新——《在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话》课例评析 47
文言文教学的继承和创新——《阿房宫赋》课例评析 58
探索一种可供操作的诗歌教学模式——《蜀道难》课例评析 76
尝试一种有效的写作技法——初中写作指导《点染》课例评析 83
第二编 比较式评课实录 101
“言”“意”并重——《季氏将伐颛臾》同题课例评析 101
向内挖掘和向外拓展——《祝福》同题课例评析 117
素读、对话和研究性学习——《〈呐喊〉自序》同题课例评析 130
唤醒情感 催发思想——《灯》同题课例评析 139
第三编 总结式评课实录 155
全国首届“四方杯”优秀语文教师选拔赛述评 155
第六届“语文报杯”全国中青年初中语文教师课堂教学大赛述评 166
第七届“语文报杯”全国中青年初中语文教师课堂教学大赛评述 174
浙江省优秀初中语文教师“优化教学 魅力课堂”教学展示评述 179
浙江省初中语文课堂“问题诊断”教学研讨会评述 185
宁波市初中语文优质课比赛评述 193
“有效教学课堂节”课例评述 198
“基于小课题研究”的古诗文课例评述 207
第四编 沙龙式评课实录 217
好戏登场 各有千秋——关于几个戏剧教学课例的讨论 217
注重落实 尊重规范——文言文复习如何提高课堂效率？ 250
语文课，连接着师生健康的生命——一次关于人文教育的对话 257
援引材料 破解难点——《竹影》教学访谈 264
第五编 点评式评课实录 277
功底和思想决定课堂——《过秦论》课例点评 277
短文长教、浅文深教的典范——《荷蓧丈人》课例点评 283
化轻为重——《半张纸》课例点评 287
在朗读中鉴赏——《土地的誓言》课例点评 296
教师就是课程——《面朝大海，春暖花开》课例点评 307
第六编 观察式评课实录 323
从观感到观察——一个基于课堂观察的语文课例评析案例 323
是什么，教什么，像什么——一个初中诗歌教学观察案例 358
结语 十五年前的铺垫 373