第一章 导论：走在变革性实践的深处 3
一、教育变革的时代背景 3
二、学校发展的时代挑战 5
三、研究目标 7
四、研究的理性设计 13
五、研究的实践进程 21
第二章 “生命发展课程”的构建 27
一、生命发展的理论内涵 27
二、“生命发展课程”构建的实践依据 31
三、“生命发展课程”的体系 34
四、“生命发展课程”的实施方法 42
五、“生命发展课程”的评价管理 55
六、“生命发展课程”的创新特色 57
第三章 润泽心灵的“博雅语文” 65
一、“博雅语文”课程提出的背景考量 65
二、“博雅语文”课程概述 67
三、“博雅语文”的课程特色 70
四、“博雅语文”课程的教学策略 96
第四章 启智通慧的“生长的数学” 107
一、小学数学学科课程发展的机遇与挑战 107
二、“生长的数学”课程 112
三、“生长的数学”的内容架构 121
四、“生长的数学”的教学策略 146
五、“生长的数学”的团队资源 162
第五章 学玩合一的“卓·悦英语” 169
一、英语教学的背景与现状 169
二、在新与旧中挣扎——我们曾经的探索与尝试 170
三、“卓·悦英语”的主题内涵和目标 171
四、“卓·悦英语”课程立体架构 175
五、“卓·悦英语”课程的教学策略 192
六、“卓·悦英语”课程的课堂教学结构 202
七、“卓·悦英语”课程的实战思考 214
第六章 基于学生素养提升的特色课程建设 235
一、从学校课程到学科课程建设的思考 235
二、精品课程的拓展与延伸——特色课程 238
三、典型特色课程简介 240
第七章 教师团队文化建设 281
一、兼容并包，多元异质的教师团队 281
二、文化引领，校本培训搭建舞台 284
三、民主管理，和谐共生的教师文化建设 288
四、面对挑战，锐意进取的教师团队 294
第八章 结语：关于学校课程改革的问答 309
一、本次学校课程改革面临什么样的发展背景？ 309
二、本次学校课程改革体现了什么样的教育理念？ 310
三、学校课程改革已进行了哪些探索，本次课改与前几次有什么不同？ 310
四、本次课程改革的重点内容是什么？有哪些新的突破？ 311
五、怎样理解“年级综合实践活动”？ 313
六、本次课程改革实施后将带来哪些变化？ 314
七、本次课程改革对教师提出了怎样的要求？ 314
八、如何对新的课程改革方案进行评价？ 315
九、学校如何为教师提供专业支持以及管理保障？ 315
参考文献 316
附件：项目成员单位的组成 317
后记 319