我的教学成长 1
足迹·心语 1
教师情结 2
如烟往事 3
成长心语 8
我的教学实践 23
静下心来教语文 23
在鲁滨孙的荒岛世界里——《荒岛余生》教学与思考 24
有序、有效的文言文教学一瞥——《大道之行也》教学与思考 30
难忘心中的那一缕炊烟——《炊烟》教学与思考 38
三画“台阶”读《台阶》——《台阶》教学与思考 45
PK引入课堂效果好——《动物尾巴的功能》教学与思考 52
体会人间亲情 抒写感动瞬间——作文辅导课教学与思考 55
慢慢走 欣赏啊——《猫》教学与思考 61
从小狗的角度审视世界——《变色龙》教学与思考 72
倾听黄河母亲的声音——《黄河颂》教学与思考 77
插上想象的翅膀——《女娲造人》教学与思考 82
《散步》中的亲情世界——《散步》教学与思考 90
观赏云南歌会 感受民风民俗——《云南的歌会》教学与思考 98
潜入语言深处——《与朱元思书》教学与思考 104
我的教学感悟 106
在感悟中成长·在反思中提升 106
教育是一种吸引的艺术——“吸引教育”和语文教育 107
教育要培养创新人才——在语文活动课中培养创新精神和实践能力的探索 111
教学需要开放——立足文本资 源确立读者意识 关注写作过程——学《美国语文》中的写作意识 114
教学需要方法引领——致力于培养学生的阅读心智技能 122
初一学生学习情况透视及对策 125
积跬步 至千里——和初中学生说语文学习方法 130
实践自动原则 注重语感学习 148
教学过程需要优化——空白点与未定点需要体验教学 151
优化课堂提问导读 158
建立联系 充分理解——诗词教学的有效方法之一 161
亲近同学的作文 165
作业需要有效创新——论中学语文课后作业的有效创新 168
教学需要反思——中学语文教学的实践反思模型探析 173
我的教学探索 179
在语文教研路上且行且思 179
课例研讨——追求小说课堂教学的“唯效”——小说《芦花荡》同题课例研讨 181
课堂观察——基于学生学习的课堂观察——以《竹影》教学为例 191
疑难解析——文本细读还原语文本色 198
写作教学 路在何方 209
试题研究——试题中的语文特质 219
关注PISA专业视野下的语文试题命制 228
课堂点评——深度和宽度：小说教学的两大维度——《孤独之旅》课堂片段点评 237
营造一个充满别样景观的昆虫世界——《绿色蝈蝈》课堂点评 239
走进学生的心灵世界——《致女儿的信》课堂点评 244
教学设计合情合理 文本细读有滋有味——《芦花荡》课堂点评 249
由景及情 由情达人——《小石潭记》课堂点评 257
“痴”字引领 走近张岱——《湖心亭看雪》课堂点评 264
当“小说”遭遇“经典”——《杨修之死》课堂点评 271
课脉清晰 收放自如——《那树》课堂点评 277
始于技巧 终于无形——《写人小技巧》课堂点评 285
我的人生随想 294
心境好·一切好 294
努力做个好老师 295
锻造美丽心情 297
读书伴我们成长——在宁波外国语学校育才校园国旗下讲话 299
风雨中义教——参加名教师大型广场咨询活动随笔一则 300
教坛春色令人羡 含苞待放齐争艳——写给“市直属级初中语文教坛新秀评比”九位参赛者 302
我们共同前行——在鄞州区骨干教师培训班学员结业典礼上的讲话 303
又一个人生驿站——致我可爱的孩子们 306
不躁不浮 沉着迎中考——在宁波外国语学校中考复习研讨会上的讲话 307
习惯 方法 心态——和家长朋友们闲聊家庭教育 311
淡淡的印痕（后记） 327