第一章 技术用于数学教育的理想与现实 1
第一节 日益强劲的需求与艰难度日的数学教育 1
第二节 借助技术给数学教育注入活力的美好理想 4
第三节 并非一帆风顺——对技术融入数学教育的质疑 6
第二章 技术在国内数学教学中的初步应用 10
第一节 教具、投影片——20世纪90年代以前的数学课堂不拒绝使用技术 10
第二节 Mathtool令人耳目一新——计算机在数学教学中初显身手 12
第三节 把数学变容易一些——谈谈Mathtool支持的“数列的极限”概念教学 15
第四节 在数学教学中使用计算机引发的思考 19
第三章 几何画板——21世纪的动态几何 23
第一节 “电脑教师”还是“动态几何”？ 23
第二节 需要再创造——基于几何画板的教学实践探索 27
第三节 几何画板与学生发展 42
第四章 贵州LOGO数学实验与图形计算器实验 51
第一节 贵州的LOGO数学实验 51
第二节 图形计算器的实验研究 59
第五章 中国自主开发的动态几何软件 67
第一节 迈进21世纪对数学教育技术的思考 67
第二节 为中国基础数学教育量身定做的超级画板 73
第六章 与新课程同行——超级画板融入数学教材的探索 83
第一节 超级画板融入高中数学教材的尝试 83
第二节 北师大新世纪（版）数学（7～9年级）中的“Z＋Z” 96
第七章 在探索中前进——超级画板融入数学教学的实验 110
第一节 教育部“Z＋Z智能教育平台应用于国家数学课程改革的实验研究”项目 110
第二节 超级画板支持下的数学课堂面目一新 124
第三节 教学拾零：两位数学教师的报告 128
第四节 学生的数学活动如何组织——欣赏孩子们的创作 134
第五节 超级画板与小学数学教学 138
第八章 数字化环境下的数学教学如何突出数学本质 157
第一节 技术引入数学教学后的课堂观察与反思 157
第二节 数字化环境下的数学教学要抓住数学本质 162
第三节 直观在概念教学中的作用 167
第四节 用数学实验丰富数学活动 172
第九章 聚焦技术融入数学教学的两个热点问题——算法与解题 179
第一节 关于算法融入数学教学 180
第二节 借助技术能否有助于提高学生的解题能力 190
第十章 教育技术融入数学教育的创新理论研究 200
第一节 立足自主创新，深入学科教学 200
第二节 对数学教育对象、目标、内容、教法与学法的重新思考以及我们的整合观 205
第三节 站在技术巨人的肩膀上实践创新——新一代数学教师的专业发展 211
参考文献 217