1 学习的发动机：学习动机案例1：不同的学习动机，不同的学习状态 1
什么是学习动机 2
学习动机的特点 3
学习动机的外在表现 4
学习动机的类型 6
动机强度和学习效率的关系 9
学生学习动机的形成与发展 10
激发与培养学习动机的原则 15
深入了解学生的动机状态 16
灵活应用学习动机的理论 19
全面关注学生的动机问题 24
充分发挥学生家长的作用 25
2 胡萝卜＋大棒：奖惩有度案例2：上课总爱开小差的学生 27
动机的强化理论 28
强化 30
惩罚 34
消退 35
强化理论在教育中的应用 38
有效地运用奖赏 38
科学地运用惩罚 47
反思动机调动策略 50
3 皮格马利翁效应：教师期望案例3：孩子真的“不可救药”了吗 56
教师期望理论 57
什么是教师期望效应 57
影响教师期望形成的因素 59
教师期望效应对学生的影响 62
教师期望效应的偏差 63
教师期望理论在教育中的应用 67
树立正确的教育教学观念 68
全面了解和评价学生 69
形成良好的师生互动 70
科学地运用教师期望效应 73
4 为成败寻找理由：归因理论案例4：听听他们成败的理由 81
归因理论 83
什么是归因 83
两种归因理论 84
归因的影响 87
影响归因的因素 91
归因理论在教育中的应用 97
引导学生进行积极的归因 97
巧妙地对学生做出反馈 100
对学生进行归因训练 101
归因训练案例 105
5 超越他人还是自我成长：成就目标案例5：我要出人头地 109
成就目标理论 110
什么是成就目标 111
成就目标的分类 112
不同成就目标的作用 114
三种课堂目标结构 119
成就目标理论在教育中的应用 123
鼓励学生采用学习目标 123
弱化表现回避目标 127
合理引导表现趋向目标 128
课堂目标结构的设置 129
6 我能行：自我效能案例6：我不是学数学的料 131
自我效能理论 133
什么是自我效能 133
自我效能对学生学习的影响 134
影响自我效能形成的因素 139
自我效能的测量 142
自我效能理论在教育中的应用 145
促使学生获得成功的体验 146
为学生提供榜样示范 149
引导学生学会合理归因 150
营造宽松、和谐的学习环境 152
7 我想学：开启学习的自主发动机案例7：他们为什么能格外专心 155
内部动机理论 156
自我决定理论 156
兴趣理论 164
内部动机理论在教育中的应用 170
给予学生一定的学习自主权 171
满足学生的胜任需要 172
关注并满足学生的归属需要 173
激发和培养学生的学习兴趣 176
8 因材施教：不同学生的动机调动策略学业不良学生的动机问题及调动策略 181
案例8：问题太多的“差学生” 181
学业不良学生的界定和类型 182
学业不良学生的动机问题 184
激发学业不良学生的动机策略 186
学业优秀生的动机问题及调动策略 196
案例9：不喜欢学习的“好学生” 197
学优生的动机问题 197
学优生学习动机的引导 201
参考文献 205