绪论 1
第一节 课题研究背景 1
第二节 选题价值与意义 7
第三节 研究方法 11
一、文献法 11
二、田野调查法 12
三、问卷调查法 13
四、深度访谈法 13
五、观察法 14
第四节 相关研究的文献综述 14
一、核心文献 16
二、相关文献 23
第一章 土族、羌族社会文化概况 30
第一节 青海省土族概况 30
一、土族人口分布及风俗习惯 30
二、土族语言文字的使用 31
三、土族族源争议 34
四、土族教育发展概况 36
第二节 羌族语言文字及其教育发展概况 38
一、羌族人口分布 38
二、羌族语言及其新创文字的使用 39
三、羌族风俗习惯 40
四、羌族教育发展概况 43
第二章 土族、羌族新创文字的创制及其在学校教育领域试行状况回顾 45
第一节 土族新创文字的创制及其在学校教育领域试行概况 45
一、土族语言调查及文字创制的背景 45
二、土族新创文字方案的形成、试行概况 46
三、土族新创文字在学校教育领域试行情况 51
第二节 羌族新创文字的创制及其在学校教育领域试行状况 53
一、羌族语言调查及文字创制的背景 53
二、羌族新创文字方案的形成与试行概况 54
三、羌族新创文字在学校教育领域试行概况 59
第三章 土族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查分析 63
第一节 土族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查 63
一、调查内容 64
二、调查方式 64
三、调查过程 66
第二节 土族语言及新创文字在互助县的使用现状 67
一、村小学教师调查问卷分析 69
二、乡镇中学教师调查问卷分析 75
三、学生调查问卷分析 79
四、家长调查问卷分析 82
第三节 土族语言及新创文字在民和县的使用现状 86
一、中小学教师问卷分析 87
二、学生问卷分析 91
三、家长问卷分析 94
第四节 土族语言及新创文字使用中出现的问题 98
第四章 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查分析 102
第一节 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查概述 102
一、调查内容 103
二、调查方式 103
三、调查过程 103
第二节 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用现状 104
一、教师问卷调查分析 107
二、学生问卷调查分析 108
三、家长问卷调查分析 111
第三节 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用中存在的问题 118
第五章 影响与制约土族和羌族语言与新创文字使用的因素分析 120
第一节 语言文化生态环境对土族、羌族语言及新创文字使用的影响 120
一、族际接触与语言变迁 121
二、社会政治经济形势的变化与新创文字社会使用功能的嬗变 124
三、土族、羌族地区语言及新创文字生态环境变化的影响 125
四、土族和羌族语言及新创文字使用人口数量的影响 129
第二节 语言文字政策法规对少数民族语言及新创文字使用的影响 133
一、我国有关少数民族语言文字使用的法律法规 133
二、少数民族语言文字政策的制定与执行中存在的问题 135
第三节 土族、羌族不同群体对新创文字的态度和选择 138
一、对土族、羌族不同群体的访谈摘要及分析 138
二、本民族成员语言文字态度的形成与动机 160
第六章 土族和羌族地区学校双语教育模式的建构 164
第一节 土族和羌族地区学校实施双语教育的必要性 165
一、实施土汉和羌汉双语教育是实施“多元文化整合教育”的必要途径 165
二、实施土汉和羌汉双语教育遵循儿童语言学习和认知发展规律 170
三、实施土汉和羌汉双语双文教育是保护其语言文化的有效途径 171
第二节 土族和羌族地区学校双语教育模式的建构 174
一、辅助型双语教育模式 174
二、理想型双语教育模式的建构设想 176
三、对策与建议 178
第七章 文化资本理论视野下土族和羌族语言及其新创文字使用与发展前景 186
第一节 文化资本与土族、羌族语言及其新创文字 187
一、“文化资本”理论概况 187
二、汉语言文字——现实的文化资本 189
三、土族、羌族语言及其新创文字——潜在的文化资本 191
第二节 开发少数民族语言文字资源，建构和谐双语环境 194
一、努力建构适合土族和羌族学生发展的双语教育模式 194
二、重视学校教育的文化选择，探究应对主流文化社会的学校教育策略 195
第三节 本书主要观点与结论 198
一、本书主要观点 198
二、本书主要结论 199
参考文献 201
附录 211
后记 295