上篇 中国学前教育史 3
第一单元 中国古代学前教育（人类社会形成—鸦片战争） 3
第一课 原始社会的儿童教育 4
一、儿童教育的起源 4
二、原始社会儿童教育的特点 6
三、原始社会后期儿童公育机构的产生 8
第二课 奴隶社会的学前教育 8
一、学前家庭教育的兴起 8
二、学前家庭教育的计划 10
三、奴隶社会的宫廷教育 11
四、奴隶社会的胎教 13
五、奴隶社会学前教育的特点 13
第三课 封建社会的学前教育 14
一、封建社会学前教育的内容 14
二、封建社会学前教育的原则和方法 18
三、封建社会的胎教 22
四、慈幼机构的建立 23
五、封建社会儿童学前教育的特点 24
第四课 古代学前教育思想 25
一、贾谊的早期教育思想 25
二、颜之推的家庭教育思想 26
三、朱熹的儿童教育思想 29
四、王守仁的儿童教育思想 32
第二单元 中国近代学前教育（鸦片战争—中华人民共和国成立） 36
第一课 清末学前教育机构的产生与实施 37
一、近代学前教育机构产生的背景 37
二、蒙养院制度的确立 39
三、蒙养院制度的实施 41
四、清末蒙养院制度的特点 43
第二课 “中华民国”时期学前教育的发展 43
一、蒙养园制度的建立 44
二、幼稚园制度的确立 45
三、幼稚园制度的实施 47
四、幼稚园课程 53
第三课 外国教会在中国的学前教育活动 56
一、设立学前教育机构 57
二、培植师资，兴办幼稚师范 58
第四课 老解放区的学前教育 60
一、老解放区实施学前社会教育的必然性 61
二、老解放区托幼机构的主要形式 62
三、老解放区学前儿童保教内容和方法 65
四、老解放区保教队伍的建设 69
第五课 陶行知学前教育理论与实践 71
一、生平与教育活动 71
二、生活教育理论 72
三、论幼稚教育为劳苦大众服务的方向 74
四、论“解放儿童的创造力” 74
五、论幼稚师资的培养 76
第六课 张雪门学前教育理论与实践 77
一、生平与教育活动 77
二、论幼稚教育的目的 78
三、论幼稚园的“行为课程” 80
四、论教材与教法 81
五、论幼稚师范的见习和实习 82
第七课 陈鹤琴学前教育理论与实践 83
一、生平与教育活动 83
二、论幼稚教育的意义 85
三、论幼稚园要适应国情 86
四、论儿童心理的特点与幼稚教育 87
五、“活教育”理论 90
六、论家庭教育 93
第八课 张宗麟学前教育理论与实践 95
一、生平与教育活动 95
二、论幼儿教育的地位和作用 96
三、论我国幼稚教育的发展方向 97
四、论幼稚园课程 97
五、论幼稚园教师的培养 98
第三单元 中国现代学前教育（中华人民共和国成立至今） 100
第一课 “文化大革命”前的学前教育 101
一、新中国成立初期学前教育的改造与稳步发展（1949—1957） 101
二、社会主义建设时期学前教育的曲折发展（1958—1965） 105
第二课 改革开放以来至20世纪末的学前教育 107
一、政府加强和重视对学前教育的领导与管理 107
二、多层次、多渠道、多形式发展中的学前教育概况 108
三、学前师资队伍建设与师资培训 109
四、学前教育科学研究的蓬勃发展 110
第三课 21世纪初我国学前教育的改革与发展 111
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布及其对学前教育课程改革的影响 112
二、新世纪十年学前教育发展的困惑 113
三、政策推动下的普惠性学前教育 114
下篇 外国学前教育史 121
第四单元 外国古代学前教育（人类社会形成—英国资产阶级革命） 121
第一课 古代东方国家的学前教育 122
一、古代埃及的学前教育 122
二、古代印度的学前教育 124
三、古代希伯来的学前教育 126
第二课 古希腊和古罗马的学前教育 128
一、古希腊学前教育的发展 128
二、古罗马的学前教育 130
三、古希腊和古罗马著名教育家的学前教育思想 132
第三课 中世纪的学前教育 142
一、中世纪的儿童观 143
二、教会的学前教育 144
三、世俗的学前教育 145
第四课 文艺复兴时期的学前教育 146
一、文艺复兴及其对教育的影响 146
二、文艺复兴时期的学前教育思想 147
第五单元 外国近代学前教育（英国资产阶级革命—19世纪末） 151
第一课 近代学前教育机构的产生与发展 152
一、近代西方学前教育机构产生的社会背景 152
二、奥柏尔林的编织学校 153
三、欧文的幼儿学校与幼儿学校运动 154
四、福禄培尔的幼儿园 156
第二课 夸美纽斯的学前教育理论 157
一、生平与教育活动 157
二、论教育的目的和作用 158
三、论教学 160
四、论学前教育 162
五、地位和影响 165
第三课 洛克的学前教育理论 166
一、生平与教育活动 166
二、论教育的目的和作用 166
三、论绅士教育的内容和方法 167
四、地位和影响 170
第四课 卢梭的学前教育理论 170
一、生平与教育活动 170
二、论自然教育 171
三、论教育阶段 172
四、地位和影响 174
第五课 裴斯泰洛齐的学前教育理论 174
一、生平与教育活动 174
二、教育基本理论 175
三、论家庭教育 177
四、地位和影响 178
第六课 福禄培尔的学前教育理论 178
一、生平与教育活动 178
二、论教育原则 179
三、论教育的年龄分期 181
四、论幼儿园的作用与任务 182
五、幼儿园课程 182
六、地位和影响 185
第六单元 外国现代学前教育（20世纪至今） 187
第一课 20世纪世界学前教育概况 188
一、通过立法确立学前教育的地位 188
二、学前教育财政投入增长 189
三、政府主导下的学前教育发展与普及 191
四、加强学前教育师资培养和培训 192
五、学前教育机构类型丰富 194
第二课 杜威的儿童教育思想 197
一、生平与教育活动 197
二、论“教育的本质”——教育即生长、教育即生活、教育即经验的改组、改造 198
三、论教师在教学中的作用——“儿童中心” 199
四、论教学的基本原则——“从做中学” 201
五、杜威教育思想在中国 203
第三课 蒙台梭利的学前教育理论 205
一、生平与教育活动 205
二、教育理念 206
三、儿童发展理论 209
四、儿童之家的教育活动 211
五、对教育者素质的要求 214
六、地位与影响 216
第四课 皮亚杰的儿童发展理论 217
一、生平与教育活动 217
二、论儿童心理发展的阶段 218
三、论儿童教育的基本原则 221
四、论儿童道德的发展阶段 222
五、地位和影响 224