第一章新课程与新课标 1
第一节 学习新课标，走进新课程 1
第二节课标与教学大纲的本质区别 8
第三节“新课程标准”新在哪儿 14
第四节 新课程课堂教学怎么办 26
第五节 教孩子学做人 30
第六节 课程评价的发展方向：多元、主体、开放 33
第二章 基础教育课程改革与基本理念 49
第一节 转变教与学的相关观念 49
第二节 校本课程开发活动的类型结构 67
第三章 基础教育课程改革基本理念 82
第一节 以人为本，育人为本 82
第二节 树立开放的大课程观 84
第三节 树立师生交往互动的平等观 95
第四节 强调整合构建新的课堂教学目标体系 101
第五节 树立学生自主发展的活动观 107
第六节 终身学习是未来社会人的基本生存方式 113
第七节 树立评价促发展的发展观 120
第八节 教师应有健康的心理和敢于批判的精神 125
第四章 新课程与备课理念 130
第一节新课程与新理念 130
第二节新课程与备课改革 150
第三节 新课程备课的新思维 160
第五章 教学背景改变与备课 178
第一节 新课程背景下的备课 178
第二节新课程理念下的备课 186
第三节 谈新课程背景下备课的“问题预设” 194
第四节 新课程背景下情境备课的运用 204
第五节新课程如何应对课堂教学 209
第六章 新课程下的备课 217
第一节 重新认识备课，用创造性改革的态度去备课 217
第二节 提倡个性教案，倡导创新教案 224
第三节 全面落实新课程，从备课开始 228
第四节 从备课做起，全面转变教学思想 241
第五节用心去备课，用情对待学生 247
第七章 新课标对教师备课技能的新要求 253
第一节新课标与集体备课 253
第二节教师备课行为的转变 273
第三节 在新课程备课中实施合作探究 279
第四节 新课程教师备课的艺术 284
第八章 教案的编写 289
第一节 教案编写的一般知识 289
第二节 教案编写 304
第九章 名师备课谈 326
第一节 新课程的教学设计 326
第二节 名师谈备课 329
第三节 从整体出发进行课堂教学设计 340