第一章 教育评价与测量概述 1
第一节 教育评价 1
第二节 教学评价的意义 25
第三节 关于教育评价方法论的思考 31
第四节 教育评价的科学性与科学化问题 45
第五节 现代教育测量启示 59
第六节 现代教育测量和评价的意义 72
第七节 教育测量和评价的基本功能、实施程序与主要原则 80
第八节 教育测量的要素和种类 86
第九节20世纪教育测量学发展的回顾与现状评析 94
第二章 教学评价与测量 112
第一节 教学评价的基本类型及其内容 112
第二节 教学评价工具的编制与使用 122
第三节 促进学生发展的课堂教学评价 136
第四节 课程评价范式发展的趋向与特征 147
第三章 教育评价与测量的注意问题和新发展 157
第一节 中小学教育评价中应注意的几个问题 157
第二节 对多元化学生评价的理论基础的思考 165
第三节 质性评价实施过程中存在的困难及其对策分析 176
第四节教育绩效评价 184
第五节 学习的自我评价 197
第六节 多元性：素质教育评价的特征 207
第七节 怪圈：生活教育向考试教育的蜕变 216
第四章 国外教育评价与测量实践与变革 227
第一节 西方20年教育测量的变革 227
第二节 西方教育评价观的演进及启示 235
第三节 美国的教育测量方式 246
第四节 英国高等教育评估与质量保障机制：经验与启示 249
第五节 日本的教育评价管窥 263
第六节 美国学校质量评估制度的审视与启示——认证制度和蓝丝带学校 276
第七节 英国教师评价制度的新进展——兼PRP体系计划述评 289
第八节 国际远程教育评估的发展趋势 302