第一模块 绪论 3
第一章 促进学习的有效教学 3
第二模块 有效教学设计 17
第二章 以学定教，逆向设计 17
第一节 逆向教学设计概述 19
第二节 设计预期的学习（教学）目标 22
第三节 设计测评学习（教学）目标实现程度的方法和依据 28
第四节 设计实现学习（教学）目标的教学活动和过程 34
第五节 整合各种要素，形成教学设计方案 38
第三章 学习课程标准 41
第一节 课程标准的历史发展与内涵 43
第二节 课程标准的框架结构 47
第四章 开发与利用教学资源 61
第一节 认识教学资源及教学资源的开发与利用 63
第二节 教学资源开发与利用策略 67
第三节 常规教学资源的开发与利用 74
第五章 了解教学对象 83
第一节 获得学生的一般特性 85
第二节 获得学生的学习能力和动机 90
第三节 探测学生的学习起点 96
第四节 了解学生学习特性，科学对待调查信息 99
第三模块 有效教学实施 107
第六章 合理利用课堂时间 107
第一节 认识课堂时间 109
第二节 课堂时间利用不合理的主要表现与可能因素 113
第三节 教师合理利用课堂时间的原则、策略与方法 118
第七章 提高课堂提问质量 125
第一节 提高课堂提问质量的理论基础 127
第二节 提高课堂提问质量的实践艺术 134
第三节 提高课堂提问质量的发展趋势 143
第八章 预防及管理课堂问题行为 147
第一节 课堂问题行为概述 149
第二节 预防课堂问题行为 154
第三节 管理课堂问题行为 163
第九章 灵活开展教学活动 171
第一节 教学活动概述 173
第二节 正确选择和灵活应用恰当的教学活动 184
第十章 科学实施课堂评价 191
第一节 课堂评价的基本理论 193
第二节 课堂评价实施中存在的问题及改进策略 202
第十一章 恰当布置课后作业 211
第一节 布置作业的理论基础 213
第二节 布置作业的原则与方法 219
第四模块 有效教学反馈与反思 235
第十二章 建设性批改作业与反馈 235
第一节 批改作业及反馈的原理 237
第二节 提高作业批改的有效性 241
第三节 建设性反馈作业批改结果 251
第十三章 理性进行教学反思 257
第一节 教学反思概述 259
第二节 教学反思的两种基本途径 264
参考文献 277