绪论 1
第一节 海外儿童汉语教材发展概况 1
第二节 海外儿童汉语教材研究现状 9
第三节 相关理论基础 12
一、儿童语言习得理论 12
二、儿童认知发展的阶段理论 16
三、教育发展的层次理论 16
四、多元智能理论 17
五、“从做中学”理论 19
六、全身反应教学法 20
第四节 研究对象、方法和意义 20
一、研究对象 20
二、研究方法 23
三、研究意义 27
第一章 海外儿童汉语教材的词汇研究 30
第一节《新中小学生汉语考试大纲》的选词情况分析 31
第二节 非华裔汉语教材与华文教材的横向对比 34
一、总词种的数量 34
二、总词种的难度等级分布 36
三、共选词 38
四、生词的呈现方式 46
第三节 与中学、大学教材的纵向对比 48
一、难度等级分布对比 49
二、词类对比 49
第四节 词汇编写建议 53
第二章 海外儿童汉语教材的课文编写研究 62
第一节 研究对象与方法 62
第二节 课文内容 63
一、时代特点 63
二、地域特点 65
三、话题特点 68
四、交际功能 73
第三节 课文形式 77
一、母语教材的影响 78
二、对话体课文 90
三、叙述体课文 94
第四节 课文编写建议 97
第三章 海外儿童汉语教材的活动设计研究 99
第一节 理论基础 99
第二节 多元智能理论下的活动设计 100
一、言语／语言智能（Verbal/Linguistic Intel-ligence）活动 101
二、逻辑／数理智能（Logical/Mathematical Intelligence）活动 102
三、视觉／空间智能（Visual/Spatial Intelli-gence）活动 103
四、音乐／节奏智能（Musical/Rhythmic Intel-ligence）活动 104
五、身体／运动智能（Bodily/Kinesthetic In-telligence）活动 105
六、人际交往智能（Interpersonal Intelligence）活动 106
七、自我内省智能（Intrapersonal Intelligence）活动 107
八、自然认识智能（Naturalist Intelligence）活动 108
第三节 儿童汉语教材中的活动设计 110
一、活动的分布情况 110
二、活动的编写情况 113
第四节 英汉儿童教材中人际智能活动的对比 118
一、人际智能活动所占比例对比 119
二、人际智能活动设计类型对比 119
三、对比结果 125
第五节 活动设计编写建议 126
一、编写情况 126
二、编写建议 127
第四章 海外儿童汉语教材编写的需求调查 130
第一节 需求分析 130
第二节 问卷设计和调查 131
一、问卷结构 131
二、统计结果与分析 132
第三节 访谈 138
一、访谈问题 139
二、访谈结果分析 139
第四节 总体编写建议 149
一、思想观念要转变 149
二、词汇选编 150
三、话题选取 150
四、活动设计 151
第五章 结语 152
一、对比华文教材与非华裔汉语教材 152
二、对比华文教材与母语教材 154
三、对比儿童汉语教材与儿童英语教材 154
参考文献 156
附录一3套非华裔汉语教材生词表 171
附录二3套华文教材生词表 179
附录三5套中学教材的共选词 207
附录四4套大学教材的共选词 208
附录五 华文教材中改编课文的来源 209
附录六 华文教材中改编课文与母语教材原文的内容对比 212
附录七 调查问卷内容 294
附录八 访谈问题 299