第一章 校本多元互通学制教育实验研究 1
第一节 中等职业学校附设“综合高中班”教育实验 1
第二节 普通初中附设“初等职业班”的教育实验 8
第三节 对“校本多元互通学制”教育实验的分析与讨论 11
第二章 中等职业学校附设“综合高中班”培养目标研究 18
第一节 “双重目标”及其人才培养的素质结构 18
第二节 中等职业学校附设“综合高中班”培养目标与诸方面关系 20
第三节 中等职业学校附设“综合高中班”培养目标的实施 23
第三章 中等职业学校附设“综合高中班”的学制研究 25
第一节 从中、美、英、德诸国的学制比较看我国综合高中的发展 25
第二节 中等职业学校附设“综合高中班”的办学实践探索——“校本互通学制”的实验案例 38
第三节 “校本互通学制”下学生分流工作的实践 43
第四章 中等职业学校附设“综合高中班”的课程建设研究 46
第一节 综合高中课程建设的基本构想 46
第二节 综合高中课程设计的原则 52
第三节 “综合高中班”的教育模式与课程设置方案 59
第四节 综合高中课程建设的教材选择与开发研究 68
第五章 中等职业学校附设“综合高中班”的教学实践与研究 75
第一节 “综合高中班”学生的学习心理特点与教学策略研究 75
第二节 “综合高中班”教师教学经验总结 82
经验总结一：重塑信心、激发情趣、提高成绩 82
经验总结二：“综合高中班”学生数学学习困难成因及对策 86
经验总结三：师生互动、合作学习 89
经验总结四：对“综合高中班”计算机课程性质的认识与实践探讨 91
经验总结五：对“综合高中班”学生作业布置和批改的探讨 92
经验总结六：综合高中开设礼仪课程教学初探 95
经验总结七：综合高中生物课课堂教学有效性探讨 98
第六章 中等职业学校附设“综合高中班”的德育研究 103
第一节 构建德育框架 103
第二节 对“综合高中班”学生群体的再认识及心理健康教育 105
第三节 行为习惯的养成教育 110
第四节 培养良好的学习习惯 115
第五节 职业道德教育和职业意识的培养 117
第六节 班主任的班级管理工作 118
第七章 中等职业学校附设“综合高中班”的管理实践与研究 121
第一节 区域性整体推进的基本思路 121
第二节 管理实践的运行模式 122
第三节 “综合高中班”的管理实践与研究 124
案例一：关于“综合高中班”的教学管理 125
案例二：“综合高中班”的学校管理 127
案例三：“综合高中班”学生的三个特点及其管理上的三个难题 128
第八章 田林中学附设“初职班”办学实践报告 131
第一节 附设“初职班”的学校管理 132
第二节 附设“初职班”的德育工作 133
第三节 附设“初职班”的教学工作 140
第四节 办学成效与经验 142
第九章 龙苑中学附设“初职班”办学实践报告 144
第一节 对开设“初职班”的理性思考 144
第二节 开设“初职班”的实践探索 145
第三节 “初职班”办学成效与反思 149
后记 150