第一章 理论前沿一种整体的教学视野——“模块”的意义及其教学要求&郭华 3
从“教教科书”到“用教科书”——对“主题单元教学”的几点思考&陈晓波 刘彩祥 郑国民 9
语文教改热点问题的回应&杨九俊 16
第二章 模块备课识字教学贵在激发人文情愫——人教版《语文》二年级（上）第二单元识字模块备课与教学&赵志祥 29
寻找开启阅读王国大门的金钥匙——苏教版《语文》二年级（上）“识字5至识字8”模块备课教学设计&杨新富 47
还原生活 回归真实——人教版《语文》三年级（上）口语交际“我们的课余生活”模块备课与教学&陆虹 58
让100％的学生喜欢上写作——苏教版《语文》三年级（上）习作模块备课与教学&高子阳 费秋林 郭明霞 68
整体推进，实现语文教学的“隐性任务”——新世纪版《语文》三年级（上）第五单元“我们和我”备课教学设计&刘彩祥 潘维娜 刘焕 徐东碧 84
驾文本之舟驶入生活——苏教版《语文》四年级（上）第五单元阅读教学设计&严伯春 何伟俊 100
在宏观与微观之中变换视角——人教版《语文》四年级（上）第六单元阅读教学模块备课案例&骆正位 115
在综合中“活化”文本——苏教版《语文》四年级（上）第六单元综合性学习教学设计&张忠诚 133
体现综合性 不失学科个性——人教版《语文》五年级（上）《遨游汉字王国》的备课与教学示例&沈大安 144
第三章 深度课堂话题：你想过“叛逆”课文吗编者言课堂有时需要一些“叛逆” 163
教学现场用思想撞击课堂——《珍珠鸟》教学实录&郭初阳 164
课后“说课”笼外之笼——我是如何解读《珍珠鸟》的&郭初阳 177
旁观者言深度阐释之后&干国祥 180
思想与叛逆&赖配根 184
话题：语文，有一种力量叫思想编者言唯有思想才能打动心灵 188
教学现场阅读尊严——我教《晏子使楚》&窦桂梅 189
课后“说课”思想与精神的生长——我教《晏子使楚》的三点想法&窦桂梅 204
旁观者言让学生有思考的欲望和能力&魏勇 208