一、质量保障篇 3
教育“质量”：是质性特征，还是量化程度？ 3
也谈教育质量及其保障 9
论突破当前教育改革发展瓶颈的三大动力来源 17
基于《达喀尔宣言》：我们离全民教育目标还有多远？ 22
学生参与教育质量保障的现状分析与政策建议 29
质量保障：重在保障，而非改进——对本科教学工作水平评估的反思与制度建设构想 39
教育质量标准与评估指标 56
规划纲要：实现全民教育的新蓝图 72
二、理论研究篇 87
教育评估理论与实践：概念、构念和理念的中外比较（上） 87
教育评估理论与实践：概念、构念和理念的中外比较（下） 93
“管办评分离”改革背景下的教育质量保障——也谈评估机构的三大特性：独立性、专业性、权威性 98
院校评估如何支持院校质量改进 114
跳出一元思维 推进评估改革 124
从“促建”到“助建”：评估者身份的蝉变——对本科教学评估新方案的思考 131
教育评估改革：以学校为主体，以质量为核心，以服务为导向 135
关注教育评价的真问题和大问题 142
谈评估质量及其保证 145
三、评估实践篇 153
审核评估：关注内部质量保障的院校评审 153
审核评估：引进院校质量评审的模式创新 164
审核评估：如何有效使用专业的评审方法及技术 172
审核评估：如何真正做到正确认识，确保平稳开展 184
综合评价卡：审核评估的新探索 204
院校教学评估的创新与实践：专业抽检制度 214
教育的和谐发展呼唤和谐的学校评估——关于建立我国学校督导评估新机制的建议 221
江苏省省属高校内涵建设绩效评估的初步探索 227
四、评论评价篇 245
《教育评估的体制创新》序言 245
教育评估变革的蓝图——读《教育评估的体制创新》 247
《高等学校审核评估的理论与实践》序言 250
为院校评估改革鼓与呼——读《高等学校审核评估的理论与实践》 253
专业建设抽检推动独立学院又好又快发展 256
独立学院专业建设抽检评估的价值与作用 259
高等教育质量多元化与高教评估改革——中国高教学会教育评估分会2006年学术年会综述 266
管办评分离何以从纸面走向现实 276
附录一 作者相关成果 284
附录二 相关评估工具 286