再版序言 1
第一章 绪论 1
第一节 思维及其特征 1
思维的定义 1
关于动物思维 5
思维的特征 6
第二节 思维的分类 8
根据抽象性分类 8
根据实践活动的目的性分类 9
根据思维的活动方式分类 9
根据思维的意识性分类 9
第三节 思维和言语 10
思维决定言语论 10
言语决定思维论 11
思维和言语相互作用论 13
第二章 思维心理学的基本理论和研究方法 15
第一节 思维心理学研究简史 15
思维心理学的先驱 15
从冯特到符兹堡学派 16
现代思维心理学的主要流派 17
第二节 思维心理学的基本理论流派 18
格式塔学派的理论 18
行为主义学派的理论 20
信息加工理论 22
联结主义理论 24
第三节 思维研究的基本方法 25
任务分析 26
反应模式分析 26
反应时分析 27
言语报告分析 28
神经生理学方法 30
第三章 基于规则的概念形成 33
第一节 概念与概念形成 34
什么是概念 34
概念形成 35
如何研究概念形成 36
概念研究的刺激材料 39
第二节 影响概念形成的一些因素 41
概念形成的策略 42
影响概念难度的因素 44
第三节 假设检验理论 49
基本理论 49
假设检验理论的缺陷 51
第四章 基于线索的概念形成 53
第一节 内隐学习的兴起与研究历史 53
人工语法与内隐学习 53
内隐学习的其他研究范式 55
第二节 内隐学习——基于线索的概念形成 58
从实验设计方面来看 58
从内隐学习特征来看 60
第三节 人工语法固有的局限性 62
人工语法的样例表达 63
人工语法作为实验材料存在的问题 64
第四节 关于任务难度与内隐学习效率之间关系的研究 67
方法 68
实验结果 69
讨论 70
第五章 基于样例和基于图式的概念形成 72
第一节 基于样例的概念形成 72
样例学习理论 72
基本水平概念 74
样例学习理论的缺陷 75
第二节 原型学习理论 76
原型与家族相似性 77
原型学习的证据 78
第三节 基于图式的概念形成 80
图式与脚本 80
图式在概念形成中的作用 82
第六章 形式逻辑推理 85
第一节 三段论推理研究 85
气氛效应说 87
对判断的不同理解所造成的错误 88
第二节 条件推理与分取推理研究 91
条件推理 91
分取推理 93
第三节 命题的验证和假设检验 95
卡片选择问题 95
“2—4—6问题” 96
空白试验法与假设检验 97
第四节 推理研究的几个学派 98
过程分析学派 98
规则—启发学派 100
心理模型学派 101
互补系统理论 103
第七章 自然推理与决策 104
第一节 质的估计 104
典型特征的作用 104
信息可及性 107
框定效应 109
关系错觉 109
其他推理错误 110
第二节 数量预测 111
易计算性 111
对于回归现象的判断 111
第三节 贝叶斯推理 114
全概率公式和贝叶斯公式 114
直觉性的贝叶斯推理 116
第四节 因果判断 118
对于因果关系的感受 118
因果判断的主要理论 119
第八章 问题解决 122
第一节 问题解决及其研究方法 122
问题和问题解决 122
问题解决的研究方法 123
复杂的人工问题 124
第二节 问题解决的模式 126
针对人工问题进行的研究 126
格里诺对问题的分类 129
结构不良问题的解决 132
第三节 知识经验与问题解决——专家化研究 133
准确性和速度的差异 134
知识经验上的差异 135
专家化历程 137
第四节 问题难度 138
关于知识因素的研究 138
关于搜索空间的研究 139
关于问题表征与问题难度的关系的研究 140
关于复杂问题的判定 142
附：本章问题答案 143
第九章 想象、创造与迷信 144
第一节 想象 144
想象是思维的一种形式 144
心理测量方面的研究 145
关于想象的实验研究 147
第二节 创造 149
对创造性个体的心理测量研究 149
创造性思维的阶段论 151
关于创造性思维过程机制的研究 153
第三节 迷信 156
迷信及其心理根源 156
关于迷信的实验研究 156
第十章 思维的发展 160
第一节 皮亚杰的学说 160
皮亚杰理论的基本思想 160
皮亚杰对儿童发展阶段的划分 161
皮亚杰理论的缺陷 164
第二节 信息加工理论和新皮亚杰主义 165
信息加工理论 165
新皮亚杰主义 167
第三节 特定认知能力的发展 170
记忆能力的发展 170
分类与推理能力的发展 171
第十一章 思维与人格 173
第一节 思维的品质 173
思维的深刻性 173
思维的灵活性 173
思维的创造性 174
思维的批判性 174
思维的敏捷性 175
思维品质的培养 175
第二节 思维与气质和人格之间的关系 175
传统的气质类型学说 175
巴甫洛夫的高级神经活动类型说 176
第三节 思维风格 178
认知风格和学习风格 178
思维风格 182
第十二章 思维技能训练 184
第一节 概述 184
为什么要进行思维训练 184
思维训练的前提 186
思维训练的方式 187
第二节 解决问题技能训练的一般原则 188
解决问题的态度 188
解决问题的步骤 189
第三节 创造性思维技能 192
创造者的品质 192
激发创造性思维的一些主要方法 193
第四节 问题简化技能 197
系统检验法 198
直观推断法 198
第十三章 推理和决策技能训练 202
第一节 推理的前提——严谨的态度 202
第二节 事实的概率和事实之间的关系 204
概率 204
条件概率 204
预测关系 204
因果关系 206
第三节 归纳推理的训练 207
操作性定义 207
抽样 207
比较 209
控制性比较 209
第四节 演绎推理的训练 210
第五节 决策的技能 212
多重前景决策 212
多重目标决策 215
第十四章 教学中的思维训练 219
第一节 教学目标 219
认知技能的发展 220
知识的获得 220
教学计划的制定、实施与评价 221
第二节 归纳教学模式 223
归纳教学模式的一般步骤 224
概念教学 225
原理教学 228
第三节 演绎教学模式 232
演绎教学模式的一般步骤 232
先行组织体模式 235
人名 242
主要参考文献 245
中文文献 245
英文文献 245