第六章 校园环境管理 893
第一节 校园环境管理概述 893
一、校园环境管理的意义 893
二、校园环境管理的任务 895
三、校园环境管理的特点 895
四、校园环境管理的原则 896
第二节 校园环境的建设与管理 897
一、校园环境的建设 897
二、校园环境的管理 900
三、校园绿化管理 904
第九编 学校教育管理工作评估 911
第一章 概述 911
第一节 学校教育工作评价的含义 911
第二节 学校教育工作评价的类型 915
一、自我评价和他人评价 915
二、诊断性评价、形成性评价、总结性评价以及二次评价 916
三、相对评价和绝对评价 917
第三节 学校教育工作评价的作用 918
一、学校教育工作评价是学校内部管理体制改革的配套工程，也是实行有效管理的基本手段 918
二、学校教育工作评价是全面贯彻教育方针，全面提高教育质量的重要举措 919
三、学校教育工作评价是吸引全社会参与教育，形成大教育格局的有效途径 920
四、学校教育工作评价是发展和繁荣教育科学研究的重要内容 921
第四节 学校教育工作评价的“两体一制”模式 922
一、学校教育工作评价“两体一制”模式的含义 922
二、学校教育工作评价“两体一制”模式的结构层次 924
第二章 学校评价方法体系 927
第一节 方法体系的框架结构 927
一、方法体系的层次结构 927
二、评价信息管理方法体系框架 928
第二节 评价信息搜集法 930
一、评价信息的种类 930
二、信源确定法 931
三、信息获取法 934
第三节 评价信息资料整理法 938
一、信息资料汇总法 938
二、信息资料审核法 940
三、信息资料分类法 941
四、信息资料立卷法 942
第四节 评价信息测定法 943
一、定性测定法 944
二、定量测定法 944
第五节 评价信息计量法 948
一、归一制计量法 948
二、文字描述法 950
第三章 学校评价的实施 957
第一节 评价的实施程序 957
一、评价的准备 957
二、评价的施行 959
三、评价结果的处理 960
第二节 评价结果的管理 961
一、处理评价结果 961
二、编写评价报告 962
第三节 评价质量的管理 966
一、自评调控 966
二、评价审计 968
三、评价档案 969
第四章 学校办学方向评价 973
第一节 办学方向评价指标体系框架及结构关系 974
一、指标体系框架 974
二、指标体系结构关系 974
第二节 办学方向评价要素内涵 980
第五章 学校领导班子建设评价 985
第一节 领导班子建设评价指标体系框架及结构关系 985
一、指标体系框架 985
二、指标体系结构关系 986
第二节 领导班子建设评价要素内涵 990
第六章 学校教师队伍建设评价 995
第一节 教师队伍建设评价指标体系框架及结构关系 995
一、指标体系框架 995
二、A级指标体系结构关系 996
三、B级指标系统结构关系 997
第二节 教师队伍建设评价要素内涵 1001
第七章 学校德育工作评价 1009
第一节 德育工作评价指标体系框架及结构关系 1010
一、指标体系框架 1010
二、A级指标体系结构关系 1010
三、B级指标系统结构关系 1012
第二节 德育工作评价要素内涵 1016
第八章 学校教学工作评价 1021
第一节 教学工作评价指标体系框架及结构关系 1021
一、指标体系框架 1021
二、指标体系结构关系 1022
第二节 教学工作评价要素内涵 1027
第九章 学生质量评价 1033
第一节 学生质量评价指标体系框架及结构关系 1034
一、指标体系框架 1034
二、指标体系结构关系 1034
第二节 学生质量评价要素内涵 1039
第十章 中小学教育评估 1047
第一节 中小学教育评估的依据 1047
一、中小学教育评估的理论依据 1047
二、中小学教育评估的政策法规依据 1050
三、中小学教育评估的现实依据 1051
第二节 中小学教育评估的基本原则 1052
一、方向性原则 1053
二、科学性原则 1054
三、可行性原则 1055
四、动态性原则 1056
第三节 中小学教育评估的功能 1058
一、鉴定功能 1058
二、改进功能 1058
三、激励功能 1059
四、管理功能 1060
五、研究功能 1061
第四节 中小学教育评估的类型 1061
一、宏观评估与微观评估 1062
二、相对评估与绝对评估 1062
三、自我评估与他人评估 1064
四、单项评估与综合评估 1066
五、诊断性评估、形成性评估与总结性评估 1067
六、定性评估与定量评估 1069
第十编 学校管理专家论坛 1075
中国教育管理事业十五年改革之回望 1075
一、教育管理体制改革 1075
二、教育经费管理体制改革 1081
三、教育督导制度的恢复与重建 1084
四、招生考试制度改革 1087
五、教学管理改革 1092
六、教师管理制度改革 1103
七、校长管理制度改革 1110
八、结语 1115
20世纪教育管理理论发展之反思：共识、歧见与问题思考 1117
一、共识与歧见 1117
二、问题与思考 1121
教育管理学的未来发展趋势 1128
一、研究方法：客观主义与主观主义的综合 1128
二、理论借鉴：对一般管理理论的吸收、改造和运用 1131
三、回归基础：教育管理研究的本土化问题 1132
四、适应新时代：教育管理研究的多元化 1133
学校自主与参与式管理 1135
一、访谈专家观点之归纳 1135
二、校本管理的提出及其界说 1137
三、学校自主和共同决策：校本管理的基本特点 1139
四、特许学校：校本管理的集中体现 1142
五、参与式管理：校本管理成功的关键 1146
六、结论性评论 1151
IT与教育信息化、教学信息化管理 1154
一、IT在教育应用中的特点 1156
二、CMI概念在不断的技术完善和教育教学变革进程中日益发展 1160
三、CMI系统的功能模型 1161