上篇 小学科学教育基本认识及课堂教学基本技能指导 1
主题一 对实施科学探究学习的基本认识 1
一、科学探究学习方式 1
二、科学探究学习方式的基本功能 2
三、科学探究教学方式的主要特点 2
四、科学探究学习方式的操作要求及注意要点 4
五、在教学实践中发现教师对科学探究的认识存在误解 7
主题二 整合实施三维目标的基本技能 10
一、什么是科学素养 10
二、目前在教学实施过程中的现状及原因 11
三、《科学（3～6年级）课程标准》对三个维度的目标要求 12
四、正确制定和把握三维目标 13
五、案例描述与评析 15
主题三 准备学习材料的基本技能 23
一、小学科学课材料准备的现状及其原因分析 23
二、小学科学课材料准备的必要性 26
三、材料的结构及作用 27
四、材料准备的几个指导原则 29
主题四 培养学生语言表达能力的基本技能 33
一、对在科学课中培养学生的语言表达能力现状的分析 33
二、在科学课中培养学生的语言表达能力的策略 33
中篇 课堂教学新技能及训练指导 38
主题一 实施《科学》学习发展性评价的基本技能 38
一、科学学科评价的基本理念 38
二、科学课程形成性评价的实施 39
三、科学课程阶段性评价的实施 45
主题二 创造性地使用教材的基本技能 53
一、教师使用教材的现状 53
二、为什么要创造性地使用教材 54
三、树立科学的教材观创造性地使用教材 56
主题三 指导学生写科学记录的基本技能 61
一、研究记录在小学科学课中的现状分析 61
二、研究记录在小学科学课中的意义 62
三、引导学生自主记录探究过程的策略 64
主题四 培养学生科学观察能力的基本技能 72
一、科学课中培养学生观察能力的策略 74
二、在培养学生的观察能力过程中应注意的几个问题 81
主题五 对错误的意义的认识 82
一、让孩子在活动中亲历一个真实的科学探究过程，让孩子在经历错误中领悟科学 82
二、孩子们在科学探究过程中出现错误是必然的 83
三、学生在科学探究过程中出现错误的几种原因 83
下篇 课堂教学特殊技能及训练指导 85
主题一 指导学生提出科学问题的基本技能 85
一、创设问题情境，引导学生提出问题 86
二、指导学生筛选问题的教学策略 93
三、营造民主和谐氛围，培养学生问题意识 96
主题二 指导学生形成假设的基本技能重视探究活动中的假设环节 99
一、“假设”在学校教育中的价值 99
二、在科学教学中如何进行“假设”教学 99
三、进行“假设”教学时应注意的问题 101
主题三 指导学生制定研究方案的基本技能 104
一、教师制订科学探究活动的授课计划 104
二、学生制定具体的科学探究方案 108
主题四 指导学生收集证据的基本技能 112
一、在科学探究过程中为什么要搜集证据 112
二、教师在指导学生搜集证据的时候要遵循的原则 113
三、在科学探究过程中指导学生搜集证据的途径和方法 113
主题五 指导学生研讨交流的基本技能 124
一、小学科学教学研讨交流活动实施的现状 124
二、指导学生开展科学研讨活动的必要性 125
三、研讨交流中教师的作用 126
四、研讨交流中教师指导的技艺 127
参考文献 134
后记 136