第一章 修炼领导力 1
管理者的“第三只眼” 3
校长每日三思 6
学会从终点思考问题 9
把握管理中的“距离” 11
修炼佛的心境 13
学会智慧地批评 15
学会有效沟通 18
给新任校长的十八条建议 21
校长的“五个意识” 25
校长的“为”与“不为” 30
校长学校管理十辩 35
跟韦尔奇学管理 37
校长的三项修炼 43
第二章 用思想领导学校 53
管理从沟通开始 55
教代会上的较量 61
创立民主理校畅议会 63
学校管理者需要珍视学生的提案 67
让学生在生活中体验教育 70
让学生自我锻造 72
我们的暑期计划：分享“七节课” 75
周期工作信息流：给会议“减肥” 77
请学生参与校园文化设计 79
让学校文化产生共振效应 81
变工作总结为盘点亮点和感动 84
班主任管理的创新实践 86
第三章 和教师一起做研究 91
用共同的智慧生成个性化教案 93
课堂观察点：从线性到网状 95
建构自主互助学习型课堂 97
让学生成为学习的主人 99
课表：从平面设计到立体规划 101
再造教学组织 103
运用加减法优化作业设计 108
让学生参与设计寒假作业 110
对话 行动 研究 112
教师专业成长谈话 114
第四章 圆桌话题分享智慧 117
听教师讲校长故事 119
好学校的内涵和风度 122
值得警惕的学校管理案例 125
校长该有怎样的教师观 128
避免管理中的“灯下黑” 131
教师聘任制需要改革 134
向教学规律靠拢 137
优秀教师秘书制度要慎行 139
有偿家教问题治理及建议 141
关注问题背后的问题 144
农村教育发展需要破解三对矛盾 146
创造适合学生发展的教育 149
以督导评估改革，助推教育科学发展 152
当前教育督导现状分析和改革建议 155
第五章 拓宽管理大视野 161
教育的问题归因与思维突破 163
基于学校内涵发展的有效管理理念分析 173
教育管理体制机制改革势在必行 182
领导学校向内涵型管理转轨 184
办好五园工程，从规模发展转向内涵发展 187
学前教育体制问题及改革建议 189
名师工作室生存状态分析及问题对策建议 191
学校管理的三种文化取向 195
6西格玛应用于学校管理的适应性分析 199
管理学中的悖论分析及对学校管理的启示 206
当前中小学教师考核评价问题分析及建议 216
中小学管理中的悖科学性内隐问题分析 225
在思考中跋涉 233