第一章 “情境、情意、结构、交际、策略”十字教学法体系 1
第一节 十字教学法的概念 1
第二节 十字教学法产生的历史渊源，探讨、建立有效教学法体系 3
第三节 十字教学法的发展，探讨、建立积极有效教学法体系 9
第二章 十字教学法的理论基础 11
第一节 辩证唯物哲学观 11
第二节 积极有效学习的本质观 21
第三节 语言的本质观 55
第三章 情境 71
第一节 情境是认知情境结构实体 71
第二节 语言交际活动离不开情境 83
第三节 创设英语教学的情境 86
第四章 情意 92
第一节 动机 93
第二节 兴趣 104
第三节 情感 111
第四节 意志 113
第五章 结构 117
第一节 英语结构 118
第二节 音素结构及其组织 123
第三节 单词结构、组织及其案例 128
第四节 句子结构、组织及其案例 137
第五节 语段结构及其组织 150
第六节 语篇结构、组织及其案例 153
第六章 交际 171
第一节 交际能力 171
第二节 运用英语交际的能力 172
第三节 从交际能力到运用英语交际的能力——争论的历史回顾 172
第四节 交际语言教学中的三个误区 177
第五节 培养运用语言交际的能力的策略 178
第七章 策略 187
第一节 学习策略的界定和构成因素 187
第二节 学习策略的层次系统 195
第三节 学习策略的选择模式 202
第四节 调查研究学习策略的方法 205
第八章 十字教学法案例和实验报告 209
第一节 上海市华东师范大学第二附属中学全国高考名列榜首 209
第二节 上海市青云中学十字教学法实验成效显著 249
第三节 浙江省温州市农村学校英语教学实验成效显著 260
第四节 上海市徐汇区龙山中学等共同体实验学校实验成果斐然 271
后记 272
参考文献 273