摘要 1
导言一、教育变革中的课程异变 3
二、课程社会学的视角 8
三、社会建构主义的研究 17
四、研究思路与本书框架 21
第1章 教科书的建构行动——对上海二期课改教科书建构系统的分析一、教育变革中的教科书 31
二、建构教科书的行动者 35
三、教科书的建构系统 42
第2章 官方知识的规准——对课程方案与课程标准制定过程的分析一、课程改革的动因 51
二、改革意图的教育转化 56
三、政府部门的价值规限 61
四、改革方案的理论转译 67
五、改革理想的实践重建 73
第3章 教育知识的选择与组织——对教科书编写及审查过程的分析一、编写组的诞生 81
二、编写组里的“新课标” 85
三、以主编为首的创新 91
四、编写者与审查者 96
五、编辑人的作用 99
第4章 谁的偏好更有价值——对教科书选用过程与机制的分析一、教科书的商品属性 111
二、谁来选择教科书 113
三、如何选择教科书 117
四、谁在影响选择者 124
五、政府规制下的选择行动 131
六、谁的偏好更有价值 136
第5章 教科书的社会建构——对媒体互动中教科书事件的分析一、教科书的社会互动 143
二、教科书里的“爱情单元” 146
三、落选的“狼牙山五壮士” 154
四、短命的沪版《历史》 161
五、教科书的社会互动 169
第6章 课程改革的教师动员——对教科书建构之实践主体的分析一、课程改革的教师动员 177
二、传播动员：一种文化生态观 181
三、竞争动员：一种社会市场观 186
四、参与动员：一种专业发展观 193
五、教师动员不同路径之比较 198
结语一、课程异变的发生 215
二、教科书建构的行动者与结构 217
三、课程异变的控制与消解 220
参考文献一、英文部分 227
二、中文部分 229
后记 234