第一章 让语文教学适于脑 1
第一节 了解脑的学习 1
一、学习是脑建立神经网络的过程 1
二、学习是学习者建构自身的意义 4
三、学习是新手转变为专家的过程 6
四、学习是身体、情绪、认知之间的互动 8
第二节 语言结构是脑建构语文信息模式的“链接” 10
一、语言结构再认识 10
二、语文知识概念结构的探讨 12
三、语文知识概念结构的教学实践 22
图片与视频一 25
第三节 让语文教学适于脑 33
一、“语文知识概念结构”教学意识 33
二、在语文知识概念框架情境中理解知识 33
三、将知识编织到更加完整理解的结构中 35
四、掌握元认知技能 36
五、营造心理安全的学习环境 37
小结 38
第二章 基于脑的语文教学模式 40
第一节 了解教学模式 40
一、教学模式以教学理论为基础 40
二、教学模式是教学理论与教学实践的桥梁 42
第二节 基于脑的语文教学模式 43
一、基于脑的语文教学模式简介 44
二、基于脑的语文教学模式操作 48
三、基于脑的语文教学模式特征 50
小结 56
图片与视频二 56
第三章 基于脑的语文教学设计 62
第一节 设计“预习指引” 62
一、“预习指引”是学习支架 62
二、“预习指引”是语文教学模式重要组成部分 66
三、“预习指引”的设计 67
第二节 设计学习目标 82
一、学习目标陈述的是学习者行为 83
二、学习目标必须具体、明确、可检测 83
三、学习目标要考虑学生全面发展 84
第三节 设计课堂教学 85
一、“预习指引”是课堂教学基本内容 85
二、“生成”是课堂教学具体内容 86
三、口头表达为课堂必不可少的内容 87
四、按教学模式设计课堂教学 87
五、对应“预习指引”的内容教学 87
六、为课堂“生成”设计教学策略 88
图片与视频三 92
第四节 教材的解读与使用 96
一、深入解读课文内容 96
二、发现课文结构的精妙 97
三、提供阅读理解指导 104
第五节 现代文教学设计 109
一、阅读思维过程外显化 110
二、课文内容的学习经历“感悟、概括、表达” 117
三、课文形式的学习经历“理解、发现、归纳、运用” 121
四、灵活变通教学设计 126
五、基础知识的学习形式多样 127
第六节 诗歌教学设计 128
一、欣赏诗歌的思维过程外显化 128
二、“感悟、概括、表达；朗读、升华”的学习途径 132
三、发现诗歌“意境”在字里行间的布局 134
四、模仿诗歌小练笔 135
第七节 文言文教学设计 138
一、建立“场景”概念 138
二、在“理解、归纳、发现”中学习 143
三、词语、句式的学习有更多联结通道 144
第八节 综合性学习教学设计 146
一、根据教材内容设计学习活动 146
二、根据学生的生活设计学习活动 146
三、把目光投向语文课之外的时间与空间 147
四、体现语文学习的综合性与实践性 150
五、基于项目学习的教学设计 151
六、研究性学习的教学设计 153
小结 172
第四章 基于脑的语文教学实施 174
第一节 师生互动方式 174
一、学生是课堂的主人 174
二、教师是放下身段的指导者 175
三、教师需要掌握助学技能 176
第二节 基本教学策略 184
一、基于脑的语文教学策略概述 184
二、积极的情绪策略 185
三、评价策略 187
四、学习契约策略 188
五、教师示范策略 194
六、学生示范策略 199
七、整体学习，逐一分享与评价策略 202
第三节 模块教学步骤与具体教学策略 204
一、模块一教学基本步骤与具体策略 204
二、模块二教学基本步骤与具体策略 217
三、模块三教学基本步骤与具体策略 220
四、模块四教学基本步骤与具体策略 223
五、模块五教学基本步骤与具体策略 226
六、模块六教学基本步骤与具体策略 227
第四节 综合性学习实施策略 230
一、基于项目学习的实施策略 230
二、研究性学习实施策略 230
小结 230
图片与视频四 231
第五章 基于脑的语文教学评价 243
第一节 以课堂教学为中心的教学评价系统 243
一、学生是评价的主体 245
二、行为、思维、能力紧密相关的教学程序 247
三、教学环节形成评价链条 251
四、设计与使用评价量规 252
五、开设评价讨论课 254
六、形成综合性评价报告单 259
图片与视频五 260
第二节 教学评价带来的启迪 262
一、教学评价依附于教学模式 262
二、课堂教学评价的首要对象是教学模式 265
三、教学评价必须满足学生的发展需求 268
小结 271
第六章 教学设计方案实例 273
方案一 《在山的那边》（七年级）教学设计 273
方案二 《走一步，再走一步》（七年级）教学设计 280
方案三 《狼》（七年级）教学设计 286
方案四 《走遍天下书为侣》（五年级）教学设计 291
方案五 《桂林山水》（四年级）教学设计 296
方案六 《陶罐和铁罐》（三年级）教学设计 302
方案七 “校运会”学习活动设计 307
方案八 “战争与和平”——研究性学习活动设计 316
小结 337
图片与视频六 337
参考书目 345