上篇 品德与生活课程概述 3
第一章 品德与生活课程的释义 3
第一节 品德 3
第二节 生活 11
第三节 品德与生活的关系 15
第四节 品德与生活课程的性质 18
第二章 设置品德与生活课程的意义 22
第一节 品德与生活课程产生的背景 22
第二节 品德与生活课程在我国学校教育中的意义 26
第三节 品德与生活课程的基本理念 28
第三章 品德与生活课程的国际经验 32
第一节 北美洲的小学品德课程：以美国、加拿大为例 33
第二节 欧洲的小学品德课程：以英国、德国、法国为例 37
第三节 东亚国家和地区的品德课程：以韩国、日本、中国台湾为例 41
第四节 比较与启示 44
第四章 品德与生活课程实施的十年历程 52
第一节 品德与生活课程实施带来的变化 52
第二节 品德与生活课程推进中的问题与阻力 59
第三节 挑战：路漫漫其修远兮 63
下篇《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》的实施 69
第五章 儿童权利与课程实施 69
第一节 儿童权利 69
第二节 尊重儿童权利的教育 77
第三节 品德与生活课程中的儿童权利保障 84
第六章 品德与生活课程的目标 91
第一节 关于品德与生活课程的目标设定 91
第二节 品德与生活课程目标与课程内容的关系 95
第三节 课程目标把握过程中容易出现的问题 99
第七章 品德与生活课程内容的选择与组织 105
第一节 品德与生活课程的设计思路 105
第二节 恰当选择课程内容 107
第三节 把课程内容组织为一个有机整体 118
第四节 处理品德与生活课程和相关课程的关系 122
第八章 品德与生活课程的教学特点 125
第一节 教师在品德与生活教学中的角色 125
第二节 研究低年级儿童是品德与生活教学的基础 131
第三节 活动是品德与生活教学的基本形式 139
第九章 优化品德与生活课程的教学 146
第一节 进行教学准备 146
第二节 设计儿童的活动 153
第三节 让儿童成为活动的主人 157
第四节 保证活动过程的质量 162
第十章 品德与生活课程的评价 168
第一节 课堂教学评价 168
第二节 儿童发展评价 180
第十一章 品德与生活课程的教材编写 194
第一节 让品德与生活课程教材成为学习型教材 194
第二节 让品德与生活课程教材成为促进儿童发展的教材 196
第十二章 品德与生活课程的资源开发与利用 200
第一节 课程资源的多样性与课程资源开发意识的多元化 200
第二节 课程资源的利用 201
第三节 课程资源开发和利用中应注意的问题 211