导言 源自心灵的教学 1
教导自己认识自我 1
教师的内心世界和外部景观 3
少人踏足的小径 6
第一章 教师的心灵——教学中的自身认同和自身完整 9
教学方法和技巧之背后 9
教学与真我 13
当教师失去心灵 18
启发、引领我们心灵的导师 22
铸造我们的学科 26
教师的内心 30
第二章 一种恐惧文化——教育和分离的生活 36
剖析恐惧 37
“有问题背景”的学生 41
教师内心的恐惧 48
令我们恐惧的认识方式 52
不要害怕 58
第三章 潜藏的整体——教与学的悖论 63
全面认识世界 63
当事物陷于分离 66
自我的局限和潜能 69
悖论与教学设计 76
课堂教学中的实践悖论 80
把握对立的张力 85
第四章 认知于共同体中——为伟大事物魅力所凝聚 91
共同体掠影 91
现实是群体共享的 96
重温真理 101
伟大事物的魅力 108
认知与神圣 112
第五章 教学于共同体中——以主体为中心的教育 118
第三事物 118
从微观世界教学 123
医学院里的微观教学 127
社会研究的微观教学 131
开放空间与技术手段 134
共同体：多变与障碍 138
第六章 学习于共同体中——共事切磋 144
关上门的教学 145
对话的新主题 148
对话的基本规则 153
需要领导 159
第七章 不再分离——心怀希望教学 165
停滞、绝望与希望 165
不可分离的生活 169
志同道合的共同体 174
走向公众 177
精神奖励 182
作者简介 187
人名索引 189
主题索引 193
译者后记 207