第一章 美·美学·美育 1
第一节 美：人的本质力量的感性显现 1
第二节 美学：探究人与现实之间的审美关系 9
第三节 美育：人类实现自我发展的重要途径 13
第二章 小学语文教材的美学内涵 20
第一节 美学原则在教材中的体现 20
第二节 语文教材的美学分析和审美把握 25
第三节 语文教材的理性之美 29
第四节 语文教材的语言形式之美 32
第五节 语文教材的潜在的艺术之美 35
第六节 语文教材的外在装帧之美 41
第三章 美学与文字教学 44
第一节 汉字美学：一个独特的语言符号系统 44
第二节 识字美育：识字与美育的圆融 52
第三节 “意美以感心”：表意信息与审美联想 60
第四节 “音美以感耳”：听觉形象与语音审美 67
第五节 “形美以感目”：视觉形象与字体、字形之美 77
第四章 美学与阅读教学 87
第一节 美学与阅读学 87
第二节 阅读心理与审美心理 96
第三节 期待视野与审美认同 106
第四节 感性形式与形象把握 115
第五节 情绪体验与审美感动 125
第六节 意义感悟与理性升华 133
第七节 语言鉴赏与审美愉悦 142
第八节 “听”：阅读过程中的美的接受 151
第九节 “说”：阅读过程中的美的表达 158
第十节 美读：阅读教学的文字朗读训练与美学效果 166
第五章 美学与写作教学 175
第一节 美学与写作知识的相互渗透 176
第二节 写作训练的美学观照 183
第三节 美学与写作训练（之一）：言之有“真” 192
第四节 美学与写作训练（之二）：言之有“序” 199
第五节 美学与写作训练（之三）：言之有“理” 206
第六节 美学与写作训练（之四）：言之有“情” 213
第七节 美学与写作训练（之五）：言之有“式” 220
第八节 美学与写作训练（之六）：言之有“神” 227
第九节 美学与写作训练（之七）：言之有“我” 235
第十节 美学与写作训练（之八）：言之有“艺” 242
第六章 语文审美教育：美学与语文教学的联姻 251
第一节 语文教学与审美场：一个富有魅力的美学命题 252
第二节 语文审美教育与教师的美学修养 266
第三节 语文审美教育与学生审美接受 278
第四节 语文审美教育：在生生不息的历史长河中奔流 290
第七章 结语：审美教育与21世纪的小学语文教学 303