第1章 预科教育发展简史 1
1.1 预科教育十年历程 1
1.1.1 试点阶段（2005—2010） 1
1.1.2 正式实施阶段（2010—） 3
1.1.3 数据统计与小结 5
1.2 天津大学预科教育工作 6
1.2.1 预科教育准备阶段（2004—2005） 6
1.2.2 预科教育实施阶段（2005—） 7
1.2.3 数据统计与小结 10
第2章 预科教育定位及研究综述 15
2.1 预科教育的定位、定性及特点 15
2.1.1 预科教育的多维定位 15
2.1.2 预科教育的本质属性 16
2.1.3 预科教育的基本特点 17
2.1.4 余论 19
2.2 预科教育研究综述 20
第3章 预科教育教学研究 25
3.1 预科专用汉语研究 25
3.1.1 引言 25
3.1.2 ESP理论与预科专用汉语研究 25
3.1.3 预科专用汉语研究的课题 26
3.1.4 预科专用汉语研究的方法 30
3.1.5 小结 31
3.2 科技汉语词汇教学策略 31
3.2.1 引言 31
3.2.2 科技汉语词汇教学的必要性和过渡问题 32
3.2.3 科技汉语词汇构词特点及预科生心理词典构建与完善 34
3.2.4 余论：词汇等级划分和隐性大纲的使用 36
3.3 预科汉字教学 37
3.3.1 引言 37
3.3.2 预科教育中的汉字教学 38
3.3.3 以天津大学预科教育为例谈预科汉字教学 38
3.4 预科数理化教学研究 41
3.4.1 逐步理解法 42
3.4.2 图示法 42
3.4.3 列举法 45
3.4.4 迁移法 46
3.4.5 预科数理化老师应具备的素质 48
3.4.6 小结 48
3.5 预科教材研发 48
3.5.1 预科教材研发的必要性 49
3.5.2 各预科院校在教材研发方面的成果及教材简介 49
3.6 信息化教学 54
3.6.1 对外汉语教学资源大赛 55
3.6.2 网络视频辅助教学 56
3.6.3 Elearning平台 57
3.6.4 游戏式辅助学习 58
第4章 预科学生学习研究 61
4.1 预科学生研究 61
4.1.1 引言 61
4.1.2 预科学生总体特点及其分析 62
4.1.3 预科学生心理需求 73
4.2 学困生问题 76
4.2.1 学困现象与学困生 76
4.2.2 预科学困生的类型与行为表现 77
4.2.3 预科学困现象的特点 78
4.2.4 解决预科学困生问题的对策 79
4.2.5 小结 80
4.3 预科生数理化学习背景调研及学习策略 81
4.3.1 预科生数理化学习背景调查的意义 81
4.3.2 预科生数理化学习背景调查 81
4.3.3 预科生数理化学习策略 93
4.3.4 小结 95
4.4 汉语学习策略研究综述 95
4.5 预科学生汉语学习策略指导 96
4.5.1 引言 96
4.5.2 预科学生汉语学习策略指导 97
4.5.3 小结 106
第5章 预科教育管理研究 108
5.1 跨文化心理适应研究 108
5.1.1 研究述评 108
5.1.2 箱庭疗法 110
5.2 师资队伍建设 114
5.2.1 试论来华留学生预科教育的师资问题 114
5.2.2 预科部“课堂教学与师资队伍建设新型模式”的设想 117
5.3 信息化管理 119
5.3.1 信息化管理综述 119
5.3.2 天津大学留学生综合管理信息系统 120
5.4 语言文化实践活动 126
第6章 常用教学管理与实践模式 131
第7章 预科教育质量测评研究 134
7.1 预科生在专业院校的跟踪调查分析 134
7.1.1 天津大学2006年调查报告 134
7.1.2 天津大学2008年调查报告 135
7.1.3 相关研究 138
7.2 预科结业考核的演化与改进 139
7.3 预科生汉语词语识记错误定量研究 141
7.3.1 调查方案说明 142
7.3.2 调查结果统计数据 143
7.3.3 偏误分析 149
7.3.4 运用于教学的思考和建议 150
第8章 预科教育比较研究 153
8.1 国外预科教育简介 153
8.1.1 德国预科教育 153
8.1.2 法国预科教育 154
8.1.3 英国预科教育 156
8.1.4 澳大利亚预科教育 158
8.1.5 美国预科教育 159
8.1.6 加拿大预科教育 160
8.1.7 GAC国际大学预科课程 161
8.1.8 IB Diploma国际证书预科课程 162
8.2 预科教育比较与启示 163
8.2.1 预科教育比较 163
8.2.2 对中国预科教育的启示 165
第9章 预科教育思考 168
9.1 预科教育体制的思考 168
9.1.1 预科教育之强化模式 168
9.1.2 预科教育面临的困境 169
9.1.3 预科教育升学机制探析 170
9.1.4 预科教育考核探析 171
9.1.5 学制问题 173
9.1.6 小结 174
9.2 预科教育的学科思考 175
9.2.1 跨文化教育硕士点 175
9.2.2 预科研究方向 176