序 1
第一篇 理论篇 3
第一章 创新教育概述 3
第一节 实施创新教育，是立国、利民、振兴教育的必由之路 3
一、实施创新教育是立国的需要 4
二、创新教育是教育自身发展的需要 8
第二节 创新教育的内涵 12
一、创新教育与素质教育关系 12
二、创新教育观念的建立 16
三、创新教育的内容 33
第二章 创新教育环境的设置 39
第一节 创新教育环境的构想 39
一、社会形态对创新教育的影响 39
二、学校创新气氛的营造 42
三、家庭与创新教育 51
第二节 教师在创新教育中的作用 52
一、教育观念的更新 53
二、教学方法的改革 54
三、新型师生关系的建立 57
第三节 课程改革的创新 60
一、对课程改革创新的基本认识 60
二、课程创新的结构与内容 66
第二篇 操作篇 75
第三章 创新教育操作技术 75
第一节 教学的革命 75
一、传统教学的弊端 75
二、创新教育为教学带来的革命性变化 79
三、创新教育对教学的新要求 83
四、创新教育的教学模式 88
第二节 教学技术体系构成 100
一、什么是教学技术 100
二、课堂教学技术体系构成 102
第四章 创新教育操作技术分析 105
第一节 创新教育言语操作技术 105
一、语言与言语 105
二、课堂教学口头言语技术系统 106
三、课堂教学体态言语技术 135
四、课堂教学书面（板书）言语技术 147
五、教学言语操作应注意的问题 164
第二节 创新教育逻辑操作技术 166
一、何谓课堂教学逻辑 166
二、课堂教学逻辑的特点 167
三、课堂教学逻辑的种类及技术体系 168
四、各种课堂教学逻辑技术分述 170
五、课堂教学逻辑操作技术应注意的问题 196
第三节 创新教育管理操作技术 197
一、课堂教学管理的特点 198
二、课堂教学管理种类及其技术体系 201
三、课堂教学管理技术分述 204
四、优质课堂教学管理评析 218
第五章 课堂教学技术的艺术化 220
第一节 课堂教学艺术概述 220
一、课堂教学艺术的特征 222
二、课堂教学艺术种类 224
三、课堂教学艺术与教学风格 224
第二节 课堂教学艺术分析 225
一、课堂导入艺术 226
二、课堂幽默艺术 230
三、课堂启发艺术 236
四、课堂运筹艺术 238
五、课堂应变艺术 241
六、课堂形象艺术 244
七、课堂情绪（情感）艺术 246
八、课堂愉悦艺术 250
九、特殊课型处理艺术 254
十、创新学习举例 259
第三编 评价篇 267
第六章 创新教育的评价 267
第一节 创新教育评价的原则与功能 267
一、创新教育评价的原则 267
二、创新教育评价的功能 271
第二节 创新教育评价的方法 274
一、宏观评价与微观评价 274
二、相对评价与绝对评价 275
三、自我评价与他人评价 276
四、单项评价与综合评价 277
五、诊断性评价、形成性评价与终结性评价 278
六、定性评价与定量评价 279
第七章 创新教育案例评议 283
《桃花源记》的曲问设疑 283
《改造我们的学习》的逻辑设疑 285
《为了忘却的记念》的引发思考艺术 286
巧于点拨、触发思路的作文指导 287
“磁场对电流的作用”中的激疑 289
历史教学中的想象与发现 290
英语中的词汇教学 292
“果实”概念的归纳 293
自制贺卡（节日卡、生日卡、友谊卡） 296
第二课堂的新设计 298
“招贴画”比赛 299
儿童画创作开智法 301
端正考风的新途径 306
学生自留作业 308
课外活动的“五个一”工程 310
主题班会课新创意 312
戏剧教学法在文言文教学中的尝试 314
师生双向答疑卡 316
化学晚会寓教于乐 318
让学生走上讲台 320
趣味性教学手段的运用 322
初中物理“1344”教学设计 325
小组上课 328
探索时政教改新路 331
政治课的“四会”教学 332
结构主义在语文教学中的运用 335
后记 337