导论 1
一、选题的缘由与意义 1
二、国内外研究现状 4
三、相关概念的界定 10
四、研究的思路与方法 11
第一章 新教师入职培养的理论基础 14
第一节 终身教育理论 14
第二节 教师专业发展理论 16
第三节 教育公平理论 22
第二章 新教师入职培养的必要性、面临的问题与对策 28
第一节 新教师入职培养的必要性 28
第二节 新教师入职阶段面临的主要问题 30
第三节 新教师入职培养的相关对策 48
第三章 农村新教师入职培养模式的发展与实践 59
第一节 农村新教师校本入职培养模式 60
第二节 农村新教师留城培养模式 72
第三节 农村新教师留城培养模式在“一校两区”中的实践 92
第四章 农村新教师城乡一体化培养模式的构建与实践 104
第一节 农村新教师城乡一体化培养的目标定位 105
第二节 农村新教师城乡一体化培养模式的构建 112
第三节 城乡课堂教学互动：农村新教师城乡一体化培养的重要路径 122
第四节 农村新教师城乡一体化培养模式的实践 ——以L校为例 130
第五章 对城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养的思考 140
第一节 对“一校两区”农村分校教师身份认同的审思——基于一位农村分校教师的叙事研究 140
第二节 适应与超越：农村新教师专业成长的教育叙事研究 ——基于两位小学教师的视角 149
第三节 高师院校应对农村新教师培养的思考 ——基于与中师对照的视角 158
第四节 对地方教育局、城乡学校在农村新教师入职培养中的思考 168
第六章 城乡教育一体化视域下农村新教师入职培养的优化 179
第一节 地方教育局：农村新教师入职培养的组织者和协调者 181
第二节 农村新教师专业发展：地方高校的责任 187
第三节 农村学校：新教师角色适应的主要执行者 199
第四节 身份融入：城市学校提高农村新教师入职培养有效性的关键 210
附录 221
主要参考文献 226
后记 236
索引 239