第一编 通论 2
第一章 国语之分科研究与读法教学之重要 2
第一节 国语之分科研究 2
第二节 读法教学之重要 3
第二章 读法与读书之意义的区别 6
第三章 读法教学之意义 10
第一节 读法之意义 10
第二节 读法教学之意义 12
第四章 读法研究之历史的发展 16
第二编 目的论 20
第一章 读法教学目的论之检讨 20
第一节 理想的目的论 20
第二节 实际的目的论 25
第三节 现代教育思潮与读法教学目的论 28
第二章 读法教学之使命 30
第一节 读法教学之目的究应如何 30
第二节 语学的训练 31
第三节 读书能力的培养 32
第四节 文学精神的修养 34
第五节 社会精神的陶冶 35
第三编 心理论 38
第一章 读法心理研究绪言 38
第一节 读法心理学在心理学上之地位 38
第二节 读法心理活动之方式 39
第二章 读法之机能与认识过程 42
第一节 读法之眼球机能 42
第二节 读法之认识过程 45
第一项 读法之认识现象 45
第二项 读法之认识特征 47
第三项 读法之认识原则的应用 50
第三章 读法之教学与解释心理 52
第一节 读法指导之原理 52
第二节 意义解释之心理 54
第四章 读法之速度与理解能率 58
第一节 读法之速度 58
第二节 读之理解能率 63
第三节 速度与理解之关系 64
第五章 默读与朗读之心理研究 73
第一节 默读与朗读之问题的研究 73
第二节 默读与朗读孰为重要 75
第三节 默读过程与朗读过程之差异 78
第四节 默读与朗读之能率的差异 81
第五节 根据读法心理的默读教学之原则 85
第四编 教材论 90
第一章 读法教材之基础——语言 90
第一节 语言研究之必要 90
第二节 语言之意义及其发达 93
第三节 国语与标准语及方言 95
第四节 语言之声音学的性质 98
第五节 语言之心理学的性质 100
第一项 语言的两种属性 100
第二项 语言与思想 102
第三项 语言之发表形式 103
第四项 语言发表之单位 104
第五项 语句与单字 105
第二章 读法教材之要素——文字 107
第一节 文字之性质与价值 107
第二节 文字之发达 109
第三节 文字之种类 110
第一项 文字之一般的类别 110
第二项 汉字之类别 111
第四节 我国文字之改革 112
第一项 汉字之保存 112
第二项 汉字之改良 113
第三项 汉字之废弃与新字之建设 115
第五节 小学儿童之字汇 116
第一项 我国小学国语读本之字汇 116
第二项 儿童字汇之选择 117
第三章 读法教材之本体——文章 119
第一节 读法教材之变迁 119
第一项 欧美读法教材之变迁 119
第二项 我国读法教材之变迁 121
第二节 读法教材之类别 126
第一项 文章之本质的分类 126
第二项 读本教材之分类 129
第三节 读法教材之性质与价值 130
第一项 诗歌类读法教材之性质与价值 131
第二项 故事类读法教材之性质与价值 134
第三项 剧本类读法教材之性质与价值 140
第四项 普通文类读法教材之性质与价值 141
第五项 应用文类读法教材之性质与价值 142
第四节 读法教材之分量支配及其编选之原则 142
第一项 读法教材之分量的支配 142
第二项 读法教材之编选的原则 144
第五编 方法论 148
第一章 读法教学方法之历史的变迁 148
第一节 欧美读法教学方法之变迁 148
第二节 我国读法教学方法之变迁 151
第二章 读法教学之标准方法 154
第一节 我国与欧美读法标准方法之差异 154
第二节 字母法之性质 155
第三节 声音法与发音法之性质 156
第四节 文字法之性质 157
第五节 语句法之性质 158
第三章 全文法之基础理论 161
第一节 全文法之特征 161
第二节 读法教学之对象 162
第三节 文之有机的统一性 166
第四节 读与意义之一元的见解 169
第五节 以全文为背景之研究 170
第六节 文之深究与欣赏 172
第四章 全文法教学过程之阶段论 174
第一节 分节法与全文法 174
第二节 读法教学之一般过程 175
第三节 各年级之全文教学过程及其实例 179
第一项 低年级之全文教学过程及其实例 180
第二项 高年级之全文教学过程及其实例 184
第五章 全文法教学过程中之作业论 189
第一节 概观阶段中之作业 190
第一项 全文之概读 190
第二项 文旨之想定 192
第二节 探究阶段中之作业 193
第一项 结构之探究 193
第二项 词句之解释 195
第三项 文字之学习 198
第三节 总合阶段中之作业 199
第一项 全文之朗读 199
第二项 文章之书习 203
第四节 开展阶段中之作业 204
第一项 文章之批评 204
第二项 文章之表现 207
第五节 全文法教学过程之特征 208