绪论 1
第1章 高等学校为地方经济建设服务概述 6
1.1高等学校为地方经济建设服务的历史考察 6
1.1.1高等学校与经济社会之间关系的历史变迁 6
1.1.2高等学校为地方经济建设服务的早期实践 10
1.2高等学校为地方经济服务内涵的提出与拓展 12
1.2.1为地方政府和企业提供决策咨询 15
1.2.2为地方经济建设提供智力支持 15
1.2.3为地方经济建设提供技术支持 15
1.2.4为地方经济建设提供信息支持 16
1.2.5引领经济社会发展 16
第2章 我国高等学校为地方经济建设服务的问题与对策 17
2.1我国高等学校为地方经济建设服务的现状与问题 17
2.1.1我国高等学校为地方经济建设服务的历史演进 17
2.1.2我国高等学校为地方经济建设服务的现状与问题 21
2.1.3我国高等学校为地方经济建设服务的体制性障碍分 24
2.2我国高等学校为地方经济建设服务的对策与建议 27
2.2.1准确定位，选择适合自身的服务模式 28
2.2.2调整专业结构，适应地方经济发展需要 30
2.2.3积极开展科学研究，为地方经济建设提供智力支持和技术服务 31
2.2.4面向中小企业和乡镇企业开展科技服务 33
2.2.5为社会主义新农村建设服务 33
第3章 我国高等学校分类研究 35
3.1我国各类培养模式的高等学校 36
3.1.1普通高等学校 39
3.1.2高等职业技术教育学校 62
3.1.3成人教育高等学校 69
3.2不同投资模式的各类高等学校 76
3.2.1什么是民办高等学校 76
3.2.2我国民办高校的发展历史 77
3.2.3我国民办高校的现状 79
3.2.4我国民办高等学校发展存在的障碍 82
3.2.5民办高等学校的发展生存之道 86
第4章 高等学校的专业设置、课程设置 89
4.1高等学校的专业和课程 89
4.1.1关于专业和课程的几个概念 89
4.1.2专业和课程的设置过程 97
4.2培养高级专门人才是高等学校的基本职能 102
4.2.1人才结构由专业结构决定 103
4.2.2人才的规格和质量由课程设置所决定 104
4.3订单式培养 105
4.3.1“订单式培养”的兴起和职业教育 105
4.3.2毕业生就业现状及影响就业的内部原因 107
4.3.3“订单式培养”的实施 112
第5章 高等学校实习实验实训基地建设 115
5.1建立实习实验实训基地的意义和必要性 115
5.1.1培养高技能人才的重任 116
5.1.2创建产学研结合的新机制与新模式 117
5.1.3把农民工的教育放在重要位置 119
5.2构建学生实习实训的有效运行机制 122
5.2.1建立实习实训的有效运行机制的意义 122
5.2.2实习实训过程中存在的主要问题 123
5.2.3完善学生实习实训的有效运行机制 124
5.3实习实训质量评价体系 127
5.3.1建立评价体系的必要性 127
5.3.2指标评价体系构件因素 128
5.3.3多种评价方式的应用 131
5.3.4评价体系实施的可行性 132
第6章 高等学校定向生培养与企业奖学金 134
6.1定向培养 135
6.1.1什么是定向生 135
6.1.2定向生如何就业 137
6.1.3定向生与非定向生的区别 137
6.2委托培养 139
6.2.1什么是委培生 139
6.2.2委培生与计划生有何不同 140
6.2.3委培生与定向生有何不同 140
6.3在职培养 141
6.3.1什么是在职培养 141
6.3.2在职培养的意义 142
6.3.3在职培养的弊端 143
6.4企业奖学金 143
6.4.1什么是企业奖学金 144
6.4.2高等学校与企业联合培养 144
6.4.3企业与校友奖学金 145
6.5成人教育 151
6.5.1脱产班 152
6.5.2夜大班 152
6.5.3远程教育（函授） 152
6.5.4专业培训 153
第7章 高等学校图书资料建设 154
7.1高等学校图书馆的性质和任务 154
7.1.1高等学校图书馆的性质 154
7.1.2高等学校图书馆的任务 155
7.2高等学校图书馆的功能和作用 157
7.2.1图书馆在校园文化建设中的功能 157
7.2.2图书馆在高等教育中的主要作用 160
7.3高等学校图书馆信息资源建设 161
7.3.1图书馆信息资源建设的原则 161
7.3.2图书馆信息资源建设的内容 163
7.3.3图书馆信息资源建设中应注意的问题 167
7.3.4信息资源的共建共享 168
7.4高等学校图书馆如何为地方经济建设服务 169
7.4.1高等学校图书馆为地方经济建设服务的必要性 170
7.4.2地方经济建设需要高校图书馆的信息服务 170
7.4.3高校图书馆实现为地方经济建设服务的途径及方式 171
第8章 国外高等学校如何为地方经济建设服务 174
8.1国外高等学校产业的形成与发展 175
8.1.1高等学校产业的理论探索阶段（20世纪20年代～20世纪50年代） 176
8.1.2高等学校产业的扩大发展阶段（20世纪50年代末～20世纪70年代） 176
8.1.3高等学校产业在世界各国快速发展阶段（20世纪70年代末至今） 177
8.2国外发展高等学校产业的形式 177
8.2.1大力参与企业高新技术产业区 177
8.2.2吸引社会风险投资兴办高科技产业 178
8.2.3直接分流人员兴办企业 179
8.2.4对企业进行高技术改造和人才培训 179
8.2.5以高科技成果估价参股企业 179
8.2.6高等学校直接投资独立兴办企业 179
8.3国外高等学校教育经费的筹措 180
8.3.1美国高等学校教育经费的筹措 180
8.3.2英国高等学校教育经费的筹措 184
8.3.3法国高等学校教育经费的筹措 186
8.3.4德国高等学校教育经费的筹措 188
8.3.5韩国高等学校教育经费的筹措 190
8.3.6国外高等学校教育经费筹措对我国的启示 191
8.4国外高等学校的教学科研情况 193
8.4.1美国高等学校的四个层次教育情况 193
8.4.2法国的“大众教育”和“精英教育” 202
8.4.3英国高等学校的博士生培养情况 206
8.4.4德国的科研情况 208
8.4.5澳大利亚的国际化教育 210
8.5国外高等学校产学研合作 215
8.5.1美国高校的产学研合作情况 216
8.5.2加拿大高等学校的产学研合作情况 225
8.5.3德国高等学校的产学研合作情况 228
8.5.4英国高等学校的产学研合作情况 233
8.5.5日本高等学校的产学研合作情况 234
8.5.6国外高等学校产学研合作的经验启示 240
第9章 国内高等学校为地方经济建设服务典型案例 243
9.1高等学校建立大学科技园 243
9.1.1清华大学科技园 244
9.1.2吉林大学科技园 252
9.1.3湖南大学科技园 262
9.2高等学校与政府的合作 262
9.2.1清华大学与河北省全面合作 263
9.2.2中国科学技术大学与苏州市合作成立研究生学院 265
9.2.3河北大学与保定市等单位团体合作 270
9.2.4河北农业大学的太行山道路 271
9.2.5多所高等学校与广东省各市级政府全面开展合作 280
9.3高等学校与企业的合作 280
9.3.1河北工程大学与企业合作 281
9.3.2哈尔滨工业大学与航天企业合作 287
9.3.3北京科技大学深化产学研合作 288
9.3.4湖南工业大学与企业合作 296
9.4高等职业院校与企业合作 304
9.4.1宁波职业技术学院“学工交替”人才培养模式 304
9.4.2新疆农业职业技术学院“工学结合，校企双向介入”人才培养模式 306
9.4.3上海电机技术高等专科学校“结合地方经济全面合作”人才培养模式 308
9.4.4漯河职业技术学院“订单式”人才培养模式 311
9.4.5河南机电高等专科学校“2十1”人才培养模式 320
第10章 国外高等学校为地方经济建设服务典型案例 326
10.1美国高校的产学研合作案例 326
10.1.1斯坦福大学与“硅谷” 327
10.1.2美国旅游高等教育 330
10.1.3圣何塞州立大学等高校的实例 331
10.2加拿大高校产学研合作案例 335
10.2.1“魁北克学院” 335
10.2.2加拿大的农业职业教育的CBE教育模式 337
10.3日本高校与企业产学合作实例 339
10.3.1筑波大学（University of Tsukuba） 339
10.3.2日本产学研结合培养软件人才 344
10.3.3大阪产业创造馆 345
10.3.4日本的国家创新体系与产学官合作 346
10.4法国农业职业教育校企合作 353
10.5新加坡的高职教育 355
10.6澳大利亚的TAFE教育 356
10.7印度的软件业教育 358
10.8瑞士的“洛桑模式” 362
后记 365