Part 1 从裁判走向教练 1
导语 3
我是谁 4
来自班主任的感受 4
来自外界的期待 5
实然身份如何走向应然身份 7
教练和教练技术 9
关于教练 9
关于教练技术（Coaching Technologies） 10
教练技术与神经语言程序学（NLP） 14
成为教练型班主任 17
何谓教练型班主任？ 17
教练型班主任的主要特征 19
教练型班主任的核心任务 23
教练型班主任的理论基础 25
教练型班主任的基本信念 32
结语 42
Part 2 成为自己的心态教练 57
导语 59
谁握住了我的遥控器？ 60
自动化的情绪反应 60
情绪的真面目 61
信念决定我们的情绪 64
调节情绪工具箱 69
自我觉察法 70
情绪命名法 71
运用身体法 73
转变信念工具箱 79
信念审查法 79
定框法 81
换框法 86
眼球转动整合法 96
结语 99
Part 3 成为学生的成长教练 107
导语 109
我如何说，学生才接受？ 111
良好的沟通助推学生成长 111
有效的沟通是双向的 112
影响沟通效果的因素 114
建立亲和关系工具箱 117
心理空间位置法 118
呼应法 122
感官叠加法 128
引导说服工具箱 130
提问法 130
语言归类法 135
位置感知法 139
同步带领法 143
故事隐喻法 149
表扬与批评工具箱 154
有害的评价 154
感受式回应法 157
三明治回应法 158
结语 161
Part 4 成为班级的团队教练 167
导语 169
我要带出怎样的班？ 171
令人恐惧的班级氛围 171
从人际关系看班级氛围的营造 173
引领出有生命力的班级团队 174
建立班级归属感工具箱 178
理解层次贯通法 178
设定意愿法 184
能量小鱼法 189
激发团队创造力工具箱 195
议事厅法 195
爱因斯坦法 199
迪士尼法 203
结语 208
后记 215
致谢 217
参考书目 219