细品慢琢 2
把教学当做艺术去研究，还学生一个完美的生命过程 2
凡人看教育 4
上枝繁叶茂的课 7
上真实的课 10
不是好课带来的思考 11
对阅读教学的几点看法 13
小学语文阅读能力浅谈 15
如何培养学生积累语言的兴趣 18
学会积累语言 20
让每篇作文都富有个性 23
生成——无法预约的精彩 28
精心预设 精彩生成 30
在参与中创新 33
实用主义与理想情怀：语文教学的两双翅膀 39
静心修行 41
爱与责任 43
做“懒”老师 45
研究性学习中的教师角色 48
用心雕琢 51
撒一把种子 51
盆景·教育 52
掌握好温度——由温度计想到的 54
每天一个学生 55
就从这次开始 56
桌面要干净，摆放要整齐 57
必须写规范字 58
静静地读书 59
开学第一天 60
又没写作业 62
我觉得，这只是个玩笑 62
等一等会更好 64
又到背诵古诗时 65
我很欣慰 65
真快 67
学生来看我 68
不能拒绝施教 69
不要过分呵护 71
不曾预约的精彩 73
当手机铃声响起 76
当学生在做无关的事情 77
如果能再大声点 79
“馋嘴生”的转变 80
换一个角度 多一些欣赏 82
接龙带来的转变 83
美，就在我们身边 85
美梦终会成真 87
旁敲侧击有效果 88
以春风待学生 89
在家挨打之后 91
“悄悄话”的威力 92
尊重孩子 展翅飞翔 93
学会换位思考 95
用原谅唤醒心灵 97
“六一”节前写给灾区的孩子们 98
批评，也可以温柔些 100
后进生转化关键要用“心” 102
让每个孩子都能绽放笑容 106
做最好、最快乐的自己 108
知人善教，做好老师 109
小晨会 大作用 112
管疏结合 做好毕业班学生管理 116
关注教材 121
情为主线“人”“文”相通 121
创设氛围 形成独特感受 123
统整结合 提高资源利用效率 125
做好隐性备课 127
让每一节课都完美——《宿新市徐公店》教学反思 129
《司马迁发愤写〈史记〉》说课 133
《詹天佑》说课 137
这节口语交际课缺少了什么 141
《厄运打不垮的信念》说课 143
感情朗读，让课堂更美丽 146
让教材在课堂教学中激情传神 151
对“创造性使用教材”的冷思考 155
“新课标”下的语文资源的拓展初探 157
点滴感悟 162
做一名勤思考的教师 162
做有魅力的教师 164
有爱，更要有智慧 168
最有感触的一句话 169
生气，教师的生气 169
随想语文 171
我眼中的语文学习 172
学习谢绝速成 173
其实很简单 174
读经典书 做文明人 175
讲出自己的风格 176
进度没赶上，但是不着急 176
学会留白 178
“课堂全解”，从课堂走开 179
老师，别拖堂 179
学生的问题，让我哑口无言 180
感恩节随想 180
由赵本山小品想到 181
其实很残酷 182
一路前行——临城实验小学校刊《开拓》创刊辞 183
别总这样好不好 184
不要出现“答题专业户” 184
听课随想 184
反弹琵琶 185
若有所思 188
超越梦想，让我们给学生一个高度——读《多元智能教与学的策略》有感 188
《给教师的建议》读后感 190
《陶行知教育文集》读后感 196
让每节语文课都有语文味——读《叶圣陶语文教育文集》有感 200
梦想尚在就能飞翔——《新教育之梦——理想的教师》读后感 201
《魏书生班主任工作漫谈》读后感 203
读《给教师的一百条新建议》有感 205
《不跪着教书》读后感 208
让课堂飘洒诗意——读《王崧舟诗意语文教育》有感 210
痛并快乐着——读张文质教育随笔《唇舌的授权》有感 212
那种深邃与句子——读《享受语文》心得 214
注重细节教育——读《细节决定成败》有感 217
保持个性 220
随意读书 222
简单是大智慧 225
深度思考 228
浅谈学校生命教育的方法与途径 228
“多一把尺子，就多一批好学生”——多元智能理论在教学中的实践应用 236
创造性使用教材 实现语文教学回归 240
生活处处皆语文——语文课程资源的开发和利用 245
加强语文综合性学习 提高学生的释疑能力 251
《运用信息技术进行小学语文探究式教学》课题研究报告 254
课堂有效讨论的策略 261
小学生课外阅读的调查及思考 265
文笔小试 272
演奏生命 272
品读春天 272
七月遐思 273
秋 275
呓语黄昏 277
倾听黑夜 279
无题 280
怀念英雄 282
听，大海的歌 283
生命的绝响 284
短章（一） 285
短章（二） 286
那遥远的诗歌 287
故乡 288
无奈的掌纹 289
古文学课 289
无题 291
信仰生命 291
守候菩提 292