第一章 历代政治家的读史与学史 1
一、历史是政治家们治国为政的智慧之源 2
二、唐太宗读史、用史与“贞观之治” 4
三、司马光鉴前世、考当今，编著《资治通鉴》 8
四、康熙帝为经世治国而学史、用史、修史 12
五、毛泽东以史为鉴建国治国 16
六、把握历史规律，引领时代潮流 24
第二章 领导干部的读史、学史与用史 27
一、为什么必须读史、学史和用史 28
二、读史、学史、用史的目的和新特点 31
（一）读史、学史和用史的目的 31
（二）读史、学史的内容和广度 33
（三）学史、用史的各种方式、方法和基础性工作 33
三、当代中外政治家学史、用史的典型事例 35
（一）江泽民的“思接千载” 35
（二）不忘“向后看”历史的俄罗斯领导人普京 38
（三）精通世界历史的外交奇才基辛格 40
四、领导干部读、学哪些历史和学习的内容、方法 43
（一）读、学中外通史 43
（二）读、学中外近现代史、中共党史、中华人民共和国史 48
（三）读分类史：政治史、经济史、文化史、教育史、宗教史、思想史、民族史、科学技术史、水利史、农业发展史等等 54
（四）读专题史：朝代史、帝王史、地方史志、野史、笔记或历史小说、影视作品 54
第三章 学历史与为政之道 57
一、以人为本 58
（一）“载舟覆舟” 君民一体——唐太宗忌割肉充饥、唐玄宗过河不拆桥 60
（二）坚持真理 以人为本——胡耀邦破禁锢求解放，平反冤假错案 62
（三）国富民穷 难以为国——隋炀帝残暴百姓，贮粮资敌 65
二、重视民生 67
（一）必先富民 然后治之——管仲的富民之策 68
（二）革新改制 减负安民——张居正行“一条鞭法” 70
（三）立国之道 在于富民——唐甄藏富于民的存言 71
三、王道与霸道 74
（一）猛进和苛严的霸道治国——商鞅强硬改革的得与失 74
（二）王道成就伟业——光武帝以柔术得天下、治国家 77
（三）宽大无边的王道政治——梁武帝的乱政之举 80
第四章 学历史与用人之道 85
一、研究用人之道 86
（一）聚才创业——非常之人成非常之功 87
（二）吏不得人——用人不力，事业失败 88
二、考察识别 90
（一）选贤任能——不计出身，豁达宽容，授权重用 90
（二）选才标准——德才兼备——以德为本，深容重廉，唯才是举 92
（三）知人善任——全面辩证地识别人才 96
（四）不拘一格选人才——依据才能，选用提拔 98
三、安排使用 101
（一）量才任人——慧眼顺势，用属所长 101
（二）用其所长——才尽其用，风雨同舟，合谋国是 105
（三）放权用人——委以重任，人才辈出，投桃报李 106
（四）和而不同的人才格局——异曲同工，交响上乘，和衷共济 108
（五）任人唯亲 嫉贤妒能——以“我”划线，必怨声载道，自食其果 110
四、培养教育 113
（一）培育干部——用人的基础和前提 113
（二）人才培养 事业大计——历史上先哲和政治家重视人才培养 114
（三）培养造就人才 无可比拟的功绩——毛泽东培养整整一代人的重大历史贡献 116
（四）新时期干部教育——学习实践科学发展观，提高干部素质 118
五、监督检查 121
（一）历史上可借鉴的考察干部的经验——林则徐从政务、业绩中考察下属 121
（二）干部的监督检查和绩效考评——客观、全面、公正、严格地对待干部 123
六、评鉴奖惩 124
（一）奖励清正廉明、洁己奉公的官员——康熙表彰清官于成龙 125
（二）当严必严，惩一儆百——司马穰苴治军 126
第五章 学历史与为政谋略 129
一、战略战术 132
（一）不失时机 多谋善断定决策——郭嘉的多谋善断 133
（二）夺取政权的战略方针——朱元璋的“高筑墙，广积粮，缓称王” 135
（三）守成 开拓 改革——改革开放的总设计师邓小平 136
（四）逆历史潮流而动的谋略终将失败——投机一生，专事权衡得失的袁世凯 139
二、政策策略 142
（一）刚柔结合 为政良方——子产论治国政策上的宽猛相济 143
（二）勇于罪己 利在后世——汉武帝颁《轮台罪己诏》 145
（三）施政以宽 造福百姓——“战胜还是安定？”龚遂施政以宽造福一方 147
（四）示以信任 放手重用——汉光武帝与“大树将军” 148
（五）大智若愚 韬光养晦——刘备身处逆境的韬光养晦之计 150
（六）调和各派 平衡共处——武则天政策和策略上的“平衡术” 151
（七）恐怖暴政没有出路——明朝历代特务统治 154
三、方式方法 156
（一）广开言路 免被蒙蔽——邹忌讽齐王纳谏 157
（二）“不恋栈” 知进退——李靖全福以终 158
（三）巧妙批评 利于采纳——狄仁杰的谏诤艺术 160
（四）具慧眼 交益友——张之洞“官势常青”的成势秘诀 162
（五）造舆论 夺声势 聚部众——曾国藩以保卫传统文化为号召的造势术 164
（六）成大事需势重——光绪帝失势而致变法失败 166
（七）近小人而远贤者终失江山——宋徽宗不务正业重用奸佞 168
第六章 学历史与提高素质能力 173
一、知识学养水平 174
（一）武备兼文韬 勤学成大器——吕蒙中年发奋苦学，奇计擒“武圣” 175
（二）阻烧杀屠城 倡文治建国——博学多识的耶律楚材使中华文明免遭空前劫难 177
（三）渊博学养 革新教育 人世楷模——学贯中西的蔡元培塑造出北大的“兼容并包” 179
（四）不务正业 怠于政事 误国害己——溺于诗文的李后主国破身亡 181
二、领导管理才干 184
（一）亲身下基层 调研出实情——汉文帝亲巡细柳营，比较下属治军优劣 185
（二）“劳谦君子” 才干全面——毛泽东提出“我党干部应学韦睿的作风” 187
三、组织协调本领 189
（一）重情义 抓关键 化矛盾——孙权以情感人、协调各方 190
（二）找准核心 组织各方 协调内外——罗斯福以卓越的组织协调才能应对经济危机 191
（三）尊重地方领导 顾全粮食全局——周恩来处理大家与小家的关系 193
四、口才与写作能力 195
（一）知己知彼 步步为营——诸葛亮说服吴主终成孙刘联盟 196
（二）熟谙专业知识 口才文笔上乘——兼具雄辩才能和严谨文风的顾维钧为中国赢得尊严 197
第七章 学历史与加强品德操守 201
一、道德品质 203
（一）“为而不恃 长而不宰”——道德楷模周恩来 205
（二）道德沦丧 得逞一时——逢迎拍马、诡计钻营的袁世凯 208
二、气节精神 211
（一）“留取丹心照汗青”——力挽危局、浩然正气的文天祥 212
（二）“苟利国家生死以”——置个人安危祸福于度外的林则徐 213
（三）重名利 折气节——李斯首鼠两端，酷刑身亡 215
三、奉公守法 219
（一）言行循礼制 不因私废公——唐太宗的内良佐长孙皇后 219
（二）忠君忧国 清廉守法——执史巨擘的司马光 221
（三）勤俭治国 正己率下——廉洁秉公的周恩来 222
四、廉洁自律 227
（一）节俭力行 清廉自持——“进思尽忠，退思补过”的晏婴 228
（二）靖边功臣 廉俭自守——“一钱不私己”的左宗棠 230
（三）奢靡成风 腐败“斗富”——财色俱贪终致祸的石崇 232
（四）贪腐危害 倾覆国家——“和珅跌倒，嘉庆吃饱” 235
五、管好配偶子女 238
（一）为政者应修身齐家——驳红颜祸水说 239
（二）深明大义 卓有远见——帮助晋文公成就霸业的夫人齐姜 240
（三）戒“无功而尊，不劳而禄”——触龙说赵太后质子 242
（四）妻贤夫祸少——严以诫夫的陈鸿廉内助 244
（五）骄蛮凶妒 乱政祸国——西晋灭亡的“祸水”贾南风 245
（六）寄生特权坑人——八旗子弟的腐化堕落 247
第八章 学历史与珍视历史传统 251
一、挖掘古代治国理论，弘扬中华文明 252
（一）中华文明在碰撞、交流和传播中拂去历史尘埃 252
（二）中国古代治国思想的源流与要义 254
二、儒学中阐发的优良的历史文化传统 261
三、弘扬诸子百家、前人先哲们的思想精华 265
四、传承民族优良传统与保护历史文化遗产 270
（一）传承民族文化中的优良传统 270
（二）保护历史文化遗产 275
附：领导干部必备历史书目 278