第一章 备课的智慧 3
1.如何科学理解备课的含义及地位？ 3
2.如何理解备课的前提是要备学生？ 5
3.如何理解备课的重中之重是要备好自己？ 9
4.备课时如何吃透教材？ 13
5.备课时如何备准教学目标？ 15
6.备课时如何设计教学主线？ 18
7.如何在备课过程中编写好教案？ 22
8.如何理解集体备课的理念和实施策略？ 24
9.高效备课，如何抓住教学重点？ 26
10.高效备课，如何突破教学难点？ 27
11.高效备课，如何创设教学情境？ 28
12.高效备课，如何开发课程资源？ 31
13.高效备课，如何做到“精心”预设？ 34
14.如何做到“在生活中备课”？ 36
15.如何做到“备课中反思”？ 39
16.新课程改革赋予了备课哪些新理念？ 41
第二章 上课的智慧 47
17.上课的基本环节有哪些？ 47
18.教学设计的原则和路径有哪些？ 50
19.如何选择合适的教学策略？ 53
20.课堂导人有窍门吗？ 57
21.课堂提问的技巧有哪些？ 60
22.课堂讲述有哪些窍门？ 63
23.如何组织有效的课堂教学实践活动？ 66
24.如何进行课堂小结？ 67
25.课堂教学有效和有趣之间水火不相容吗？ 70
26.如何合理使用课堂教学资源？ 74
27.学法指导的秘诀有哪些？ 77
28.如何组织课堂讨论？ 80
29.如何准确地掌握学情？ 82
30.如何展现自己的课堂机智？ 84
31.如何上好试卷讲评课？ 86
32.如何上好复习课？ 88
33.如何面对课堂生成？ 91
34.教师板书的诀窍有哪些？ 94
35.如何实施有效的课堂管理？ 96
36.课堂还有哪些小细节值得老师注意？ 99
第三章 观课议课的智慧 103
37.什么是“观课议课”？它与传统的“听课评课”有什么不同？ 103
38.“听课评课”的现状如何？为什么要提倡“观课议课”？ 105
39.“听课评课”给了我们哪些反思？怎样进行反思？ 107
40.传授给学生的最有价值的知识是什么？教师专业发展的三种取向是什么？实践反思取向与教师专业发展之间有何关系？ 108
41.什么是反思？在“观课议课”中有何作用？ 110
42.为什么说从“听课评课”到“观课议课”是一种理念的转变？ 112
43.我们在“议课”中应该注意一些什么？ 113
44.“观课”后，我们应该怎样有效地去“议课”呢？ 114
45.“观课议课”的基本流程是怎样的？ 118
46.在“观课议课”中，我们怎样进行综合评析？ 122
47.当前评课主要存在着什么样的问题？其原因是什么？ 125
48.我们应该如何做到有效观课？ 127
49.我们应该如何做到有效议课？ 129
50.传统的听课评课的弊端主要表现在哪些方面？ 132
51.观课议课的主要特点表现在哪些方面？ 133
52.为什么说议课要致力于发现教学中的联系性？ 134
53.观课议课的六大关键环节及实施策略是怎样的？ 135
54.观课议课的三个追求是什么？ 140
55.“观课议课”主题的预定与生成是什么？在组织“观课议课”中应注意什么？ 142
56.为什么说观课议课是促进教师专业发展的有效途径？ 144
第四章 作业设计的智慧 151
57.什么是作业？ 151
58.作业的现状是怎样的呢？ 152
59.为什么布置这么多的作业？ 155
60.家庭作业多少才算是适量呢？ 157
61.作业有哪些教学功能？ 160
62.作业需要设计吗？ 163
63.作业设计的原则是什么？ 164
64.什么样的作业才是设计得好的作业？ 170
65.作业设计的类型有哪些？ 172
66.有效的作业设计要经历哪些过程？ 179
67.作业批改有什么意义？ 182
68.作业批改应遵守哪些原则？ 185
69.作业批改方法 189
70.作业批改方法运用的原则 193
第五章 学业辅导的智慧 199
71.学业辅导只存在于课后吗？ 199
72.这种针对个体的课内学业辅导有效吗？ 201
73.辅导中怎样体现量力性（可接受性）原则？ 203
74.如何辅导学生做好课堂笔记？ 205
75.课后辅导前，教师需要做些什么？ 207
76.如何针对不同学生进行“一对一”的辅导？ 209
77.如何激发和培养学生的自我效能感？ 211
78.如何帮助学生准确进行学业成绩的归因分析？ 215
79.怎样帮助学生矫正已有的不良学习行为？ 218
80.如何帮助学生正确面对学习挫折？ 219
81.辅导中，如何引导学生明确阶段学习目标？ 221
82.对于不同学习风格的学生怎样进行学业辅导？ 223
83.如何辅导学生进行有效背诵？ 228
84.如何辅导学生进行有效复习？ 230
85.学生考试焦虑，教师如何辅导？ 232
86.为什么要给被辅导的学生建立辅导档案？ 235
第六章 质量检测与评价的智慧 241
87.教学评价的理念和标准是什么？ 241
88.教学评价的基本原则有哪些？ 245
89.如何建构课堂教学评价体系？ 247
90.教学评价中如何利用量表评价法？ 250
91.教学评价中如何利用随堂听课评价法？ 253
92.课堂教学评价需要注意哪些问题？ 255
93.教学评价在教学中有哪些作用？ 258
94.常见的考试种类有哪些？ 259
95.常见考试试题的种类有哪些？ 260
96.考试命题的要求有哪些？ 262
97.命题工作的基本程序有哪些？ 263
98.严格监考是提高考试信度的唯一方法吗？ 266
99.考试的效度指的是什么？ 267
100.考试数据的常见分析指标有哪些？ 268
101.如何充分发挥考试数据的诊断作用？ 270
102.推广考试评价分析方法的常见措施有哪些？ 273
103.如何正确对待考试的评价问题？ 274
104.考试数据的教育学分析有哪些方面？ 276
105.教育评价的发展经历了哪几个阶段？ 279
106.教育的目的和层次是怎样的？ 281
后记 285