第一部分 认识篇 1
第一章 研究构想 1
一、研究背景 1
二、研究意义 5
三、研究过程与方法 6
第二章 基本问题分析 9
一、核心概念阐释 9
二、个性化校园建设概论 11
三、镇中“品质教育”界说 13
第二部分 行动篇 30
第三章 环境个性化：得天独厚，人文和谐 30
一、校园景观环境的保护开发 30
二、校园心理环境的培育提升 43
三、教育资源环境的优化拓展 51
第四章 文化个性化：形神兼备，动感高雅 65
一、创新校园网络文化 65
二、丰富学生社团文化 74
三、建设班级特色文化 83
四、营造师生书香文化 91
第五章 师资个性化：德艺双馨，整体强盛 102
一、深化师德群体创优 102
二、强化教师团队协作 107
三、推进教师教育科研行为转型 111
第六章 课程个性化：丰富多样，规范自主 117
一、学校课程体系的多样化架构 117
二、课程管理制度的整体性重构 120
三、综合实践活动的高水平实施 125
四、校本选修课程的创造性开发 137
第七章 教学个性化：技艺深厚，多维高效 148
一、探索多样化教学模式，丰富教学内涵 148
二、实施有效习题教学，提高教学效益 158
三、探索有效教学管理，提高教学管理效益 162
第八章 管理个性化：刚柔相济，走向自觉 169
一、扬弃传统管理 169
二、实施弹性管理 171
三、走向管理自觉 180
第三部分 成效篇 190
第九章 研究成果与成效 190
一、研究成果 190
二、研究成效 193
第十章 研究结论与展望 202
一、研究结论 202
二、研究感悟 212
三、反思与展望 217
附录 218
教育要让学生追慕美好——探秘浙江省宁波市镇海中学的育人之道 218
以小博大，实现发展新跨越 228