导论 1
一、写作缘起 1
二、学术史回顾 7
（一）科举制度的停废及其影响 7
（二）清末民初乡村教育研究 9
（三）乡村教育冲突研究 12
三、基本概念的界定 17
（一）清末民初 17
（二）乡村 18
（三）乡村教育 19
（四）教育冲突 19
四、研究方法及内容概要 20
第一章 清末民初乡村教育发展鸟瞰一、乡村新教育的发轫：1901—1905年 24
二、乡村新教育的全面展开与教育矛盾的凸显：1905—1911年 33
（一）清政府的兴学举措 34
（二）乡村新式教育的发展 45
（三）乡村新式教育存在的问题 50
三、乡村新教育的曲折发展：1912—1922年 53
四、一个案例：沈家行村的教育变迁 63
小结 66
第二章 清末民初乡村教育冲突及其表征（上）一、清末民初乡村教育矛盾与冲突概观 71
（一）乡村教育矛盾 71
（二）乡村教育冲突 73
二、消极行动：抵制与负面舆论 77
（一）乡村民众对新式教育的抵制活动 77
（二）负面舆论：以谣言为例 89
第三章 清末民初乡村教育冲突及其表征（下）三、对簿公堂：乡村教育诉讼 95
（一）乡村教育诉讼 95
（二）乡村教育诉讼的数量及地域分布 96
（三）乡村教育诉讼的内容 100
（四）乡村教育诉讼的主体 102
四、暴力行动：乡村毁学风潮 104
（一）乡村毁学风潮 104
（二）毁学事件的两种形式 107
（三）毁学事件的数量及地域分布 110
（四）毁学事件的内容 113
（五）毁学事件的主体及动机 115
（六）地方官员与毁学事件 118
小结 119
第四章 清末民初乡村教育冲突原因探析（上）一、乡村新旧教育的递嬗与教育冲突 122
（一）乡村新旧教育的冲突 122
（二）乡村民众对新旧教育的态度取舍 132
二、乡村经济利益的重构与乡村教育冲突 138
（一）新教育与乡村教育资源的配置 139
（二）乡村教育负担与乡村教育冲突 148
第五章 清末民初乡村教育冲突原因探析（下）三、乡村社会结构的变迁与教育冲突 161
（一）乡村绅士与乡村教育冲突 162
（二）普通民众与乡村教育冲突 170
（三）教民与乡村教育冲突 174
（四）僧侣与乡村教育冲突 176
四、乡村文化生活的阻断与教育冲突 178
（一）清末民初的乡村庙会 179
（二）庙会与乡村新教育 181
（三）庙会等活动的取消与教育冲突 189
五、权力场域中的教育冲突 191
（一）绅权的扩张与官绅冲突 191
（二）乡村内部权力的攘夺与教育冲突 196
六、作为乡村社会矛盾替罪羊的新教育 199
小结 204
第六章 乡村教育冲突的影响及解决途径一、乡村教育冲突的影响 205
（一）教育冲突与清末民初乡村教育的挫折 205
（二）教育冲突与近代乡村社会危机 212
二、乡村教育冲突的主要解决途径 218
（一）舆论疏导：劝导与宣讲 219
（二）居间调停：调解与仲裁 228
（三）公事公办：裁决与惩罚 233
三、乡村教育的调适 238
（一）政府主导的政策性调适 239
（二）乡村教育的自我调适 243
小结 253
余论 一个值得重视的历史课题 255
附录一 清末浙江教育诉讼案件一览表 267
附录二 清末《申报》中报道的乡村教育诉讼案件汇总表 279
附录三 清末各地毁学事件简表 291
重要参考文献举要 299