第一篇 科学导向：学习新发现第一章 大脑的发育与潜能 2
第一节 大脑的发育 2
第二节 左脑与右脑 10
第三节 大脑的潜能 19
第二章 感觉统合，学习的基础 24
第一节 了解感觉统合 24
第二节 儿童各项感知觉的发展与成长 26
第三节 儿童感觉统合失调及其原因 33
第四节 感觉统合的家庭训练 37
第三章 儿童学习与学习能力 49
第一节 什么是学习能力 49
第二节 学习能力障碍 50
第三节 儿童学习能力障碍的类型与成因 51
第四节 儿童学习能力培养的阶段性 58
第二篇 能力导向：用“新”教孩子第一章 儿童注意力训练家庭指导 66
第一节 了解注意力 66
第二节 儿童注意力发展的过程和特点 69
第三节 儿童产生注意力障碍的原因 71
第四节 儿童注意力训练的家庭指导 76
第二章 儿童观察力训练家庭指导 83
第一节 了解观察力 83
第二节 儿童观察力发展的过程及特点 83
第三节 观察力在学习中的作用 86
第四节 儿童观察力训练的家庭指导 87
第三章 儿童阅读理解力训练家庭指导 93
第一节 了解阅读理解力 93
第二节 儿童阅读理解力发展的过程和特点 93
第三节 儿童阅读理解力障碍的原因 95
第四节 儿童阅读理解力训练的家庭指导 96
第四章 儿童逻辑思维力训练家庭指导 101
第一节 了解逻辑思维力 101
第二节 儿童逻辑思维力发展的过程及特点 102
第三节 儿童逻辑思维力差的原因 105
第四节 儿童逻辑思维力训练的家庭指导 110
第五章 儿童记忆力训练家庭指导 113
第一节 了解记忆力 113
第二节 儿童记忆力发展的过程和特点 114
第三节 儿童产生记忆力障碍的原因 118
第四节 儿童记忆力训练的家庭指导 119
第六章 儿童想象力训练家庭指导 123
第一节 了解想象力 123
第二节 儿童想象力发展的过程 124
第三节 儿童产生想象力障碍的原因 126
第四节 儿童想象力训练的家庭指导 131
第三篇 生活导向：陪孩子一起成长第一章 家庭教育的反思：影响孩子一生的不是学校，是家庭 138
第一节 中国家庭教育的三个悲哀 139
第二节 不同的教养方式对孩子人格形成的影响 145
第三节 重新认识“父母”的角色 157
第二章 家庭教育的智慧：顺应规律，赏识有度，批评有方 167
第一节 不可忽视的儿童心理成长规律 167
第二节 赏识有度 176
第三节 批评孩子的艺术 186
第四节 学会跟孩子说话 188
第三章 做教练型家长：从自然父母过渡到合格父母 203
第一节 欣赏和接纳自己的孩子 203
第二节 教育就是良好习惯的养成 207
第三节 情商教育，为成功人生打下基础 221
第四节 优势教育，激发孩子的学习兴趣与动力 226
第五节 根据孩子的学习类型辅导孩子 234
参考文献 242