第一章 课程改革与听课评课 1
第一节 课程改革对听课评课有哪些挑战 3
一、听课评课宏观背景的大转变 3
二、听课评课微观世界的解读 6
三、“校本教研”是听课评课途径的创新 8
第二节 听课评课对课程改革做出哪些应对 9
一、重建听课评课的新理念 9
二、听课评课的功能由甄别分等转向促进发展 11
三、听课评课的主体由单一化转向多元化 11
四、重构听课评课的标准 12
第二章 新课程怎样听课 25
第一节 什么是听课 27
一、什么是听课 27
二、听课具有哪些特点 27
三、听课具有什么样的作用 28
四、听课应注意哪些方面 29
第二节 新课程听课有哪些常用的基本类型 34
一、检查型听课 35
二、评比型听课 37
三、观摩型听课 39
四、调研型听课 41
五、临床指导式听课 43
六、推门式听课 46
第三节 教师、校长、教育科学研究人员听课要领 48
一、教师听课要领 48
二、校长听课要领 53
三、教育科学研究员听课要领 58
第四节 听课所必备的技术 64
一、听课前应做好哪些准备工作 64
二、怎样做听课记录 67
三、怎样做录像听课记录 73
四、怎样观察、记录一节完整的课 77
第三章 新课程怎样评课 87
第一节 当前评课中存在的问题与误区 89
一、评课操作上存在的问题与误区 89
二、评课观念上存在的问题与误区 90
三、评课心理上存在的问题与误区 91
四、评课存在的问题与误区的原因 92
第二节 怎样制订评课方案 93
一、确立现代评课观 93
二、设计评课方案的基本理念和思路 93
三、构建评课的指标体系 95
四、设计评课标准 102
五、制订评课表 108
六、评课方案的操作使用 117
七、需要进一步研究的问题 119
第三节 新课程评课应遵循哪些原则 131
一、发展性原则 131
二、民主性原则 133
三、针对性原则 134
四、多元化原则 137
第四节 评课由谁来评 138
一、谁是评课者——评课主体的多元化 138
二、学生评课 140
三、家长评课 144
四、校长（管理人员）评课 147
五、教师同事评课 151
六、教师自我评课 152
七、教研员评课 161
第五节 评课的内容 174
一、评教学目标 175
二、评教学思想和教学态度 176
三、评教学方法 178
四、评教学基本功 180
第六节 评课的维度 180
一、教师维度 181
二、学生维度 181
三、教师与学生互动维度 183
第七节 新课程评课的方法 184
一、“互动式”评课 184
二、“答辩式”评课 186
三、自我分析与微型评课法 190
四、行为管理评课法 197
五、访谈评课法 199
六、问卷调查评课法 203
第八节 怎样恰当地使用评课话语 204
一、对当今两种“流行”的评课话语的反思 204
二、新课程评课话语转变 207
参考文献 212