课程理念篇 3
第一章 “责立南小 任当世界”双发展课程解读 3
第一节 通往幸福之路的教育——“爱”和“兴趣” 4
一、何为“幸福” 4
二、何为“幸福教育” 5
三、“幸福教育”之路——“爱”和“兴趣” 6
第二节 办学理念——责立南小 任当世界 7
一、传承责任教育，弘扬百年南小 7
二、进行多元教育，培养国际眼光 18
第三节 “责立南小 任当世界”双发展课程 23
一、办学理念向课程理念的嬗变 23
二、南小“课程理念”解读 26
三、“责立南小 任当世界”双发展课程的愿景 29
第二章 “责立南小 任当世界”双发展课程目标定位与建构 32
第一节 “责立南小 任当世界”双发展课程目标及定位 32
一、“责立南小 任当世界”双发展课程目标的理念形成 32
二、“责立南小 任当世界”双发展课程目标的选择缘由 35
三、“责立南小 任当世界”双发展课程建设的目标定位 38
第二节 “孕育中国灵魂 开启世界眼光”培养目标 45
一、“孕育中国灵魂”目标建构 45
二、“开启世界眼光”目标建构 54
课程规划篇 63
第三章 “责立南小 任当世界”双发展课程制度建设 63
第一节 学校课程制度概述 63
一、学校课程制度的内涵与特征 64
二、学校课程制度建设的意义与目的 66
三、学校课程制度建设的内容与策略 69
第二节 “责立南小 任当世界”双发展课程制度建设的探索 74
一、“责立南小 任当世界”双发展课程制度的制定与生成 74
二、“责立南小 任当世界”双发展课程制度的运行与管理 78
三、“责立南小 任当世界”双发展课程评价制度的建设与实施 93
第四章 “责立南小 任当世界”双发展课程规划编制 107
第一节 课程编制的SWOT分析 107
一、课程编制准备 108
二、基于“责立南小 任当世界”双发展课程的SWOT分析 111
三、立足SWOT分析，审视学校课程建设 116
第二节 课程规划编制方案的制订 116
一、“责立南小 任当世界”双发展课程规划编制的原则 117
二、“责立南小 任当世界”双发展课程体系建构 120
三、“责立南小 任当世界”双发展课程结构建构 125
第五章 “责立南小 任当世界”双发展课程审议 142
第一节 课程审议：自下而上 群策群力 142
一、群策群力——课程审议之概念阐述 143
二、互助共生——南小课程审议之动因分析 148
第二节 南小教师群体课程审议实践：同心同力共促发展 156
一、南小教师课程审议成员的责任分工 156
二、南小教师群体课程审议内容 159
三、南小教师课程审议现场 168
课程实施篇 181
第六章 “责立南小 任当世界”双发展课程学科实践 181
第一节 “责立南小 任当世界”双发展课程学科渗透 181
一、责任教育有机渗透 182
二、多学科渗透英语 197
第二节 “责立南小 任当世界”双发展课程学科整合 204
一、学科内整合 204
二、学科间整合 210
第七章 “责立南小 任当世界”双发展课程活动提升 226
第一节 “责立南小 任当世界”双发展课程活动概述 226
一、“责立南小 任当世界”双发展课程活动类型及内容 227
二、“责立南小 任当世界”双发展课程活动意义 236
第二节 “责立南小 任当世界”双发展课程活动实施 239
一、孕育中国灵魂——责任教育活动开展 240
二、开启世界眼光——创设英语活动项目 258
第八章 “责立南小 任当世界”双发展课程特色的打造 266
第一节 靓色英语 266
一、从困惑到清晰 267
二、从清晰到行动 268
三、从行动到提升 287
第二节 植根责任 290
一、理论建设 290
二、实践措施 292
三、特色课程体系的构建 296
第九章 “责立南小 任当世界”双发展课程资源开发 300
第一节 南小课程资源的整合及开发 300
一、校内外课程资源的整合及开发 301
二、师生双主体参与课程资源开发 311
第二节 课程资源平台的建设——英趣大舞台 319
一、英趣大舞台发展及简介 319
二、英趣大舞台的内容开发 321
参考文献 332
附录 336
后记 360