引 言 什么是教育学 1
第一部分 教育与教育观 15
第一章 教育的产生与发展 15
第一节 教育的起源 16
第二节 教育发展的历史形态 22
第三节 当代学校教育体系的形成 27
第四节 教育发展的基本规律 34
第二章 教育观的形成与嬗变 41
第一节 什么是教育观 42
第二节 西方教育观的发展 43
第三节 中国教育观的发展 52
第四节 当代学校教育的基本理念 69
第三章 当代教育改革与发展 77
第一节21世纪教育改革的背景 77
第二节 当代教育改革的基本趋势 82
第三节 教育走向人本 95
第二部分 学生、教师和学校 103
第四章 学生 103
第一节 儿童观的演变 104
第二节 学校教育中的学生 111
第三节 学生的自主发展 125
第五章 教师 138
第一节 教师职业的历史 139
第二节 教师的角色与责任 145
第三节 教师的基本素养 152
第四节 教师专业自主发展 156
第六章 学校 166
第一节 学校的变迁 166
第二节 学校性质 177
第三节 学校结构 182
第四节 学校文化 189
第三部分 学校教育活动 199
第七章 课程 199
第一节 课程概述 199
第二节 我国中小学课程 208
第三节 教材及其使用 218
第四节 校本课程的开发 223
第八章 教学 233
第一节 你需要知道的教学 233
第二节 教学的准备 241
第三节 教学方法及其有效运用 249
第四节 课堂教学的组织与管理 253
第五节 如何评价教学 261
第九章 德育 272
第一节 德育活动的内涵 272
第二节 学校德育的基本理论 279
第三节 德育的基本方法 283
第四节 坚持正面教育 291
第十章 体育、美育与劳动教育 299
第一节 体育活动 299
第二节 美育活动 306
第三节 劳动教育活动 313
第四节 课外活动 320
第十一章 班级管理 334
第一节 班级与学生发展 334
第二节 班级管理 342
第三节 班主任 350
第十二章 教育科研 362
第一节 教育科研的内涵与意义 363
第二节 基于校本的研究 369
第三节 教师从事教育科研的方法 377
第四节 教师成为研究者 386