自序 1
历代读书经研究 7
一、汇百家之说而成一学——《现代读书经》40则 7
中国应成为读书大国 7
1．读书意义篇 10
2．读书动力篇 16
3．读书范围篇 22
4．读书战略篇 27
5．读书分类篇 33
6．读书原则篇 38
7．读书态度篇 43
8．读书方法篇 48
9．读书能力篇 55
10．读书习惯篇 61
创新必先继承 66
二、弘扬中华阅读的优良传统——《古代阅读论·例言和后记》 68
三、读书的诗情诗歌的读理——《历代读书诗·绪论》 72
1．中国读书人的诗性情结 74
2．汉文阅读学的诗性哲理 82
阅读学总体研究 99
一、阅读学是语文学的一门技术科学——《普通阅读学》引论 99
1．阅读学的研究对象 99
2．阅读学的科学性质 101
3．阅读学的历史进程 103
4．阅读学的目的任务 108
5．阅读学的内容体系 110
6．阅读学的理论基础 112
7．阅读学的研习方法 114
二、建立民族化现代化的阅读学——《汉文阅读学》导论 117
1．汉文阅读学的研究对象 117
2．汉文阅读学的社会需求 119
3．汉文阅读学的内容体系 126
阅读客体研究 139
一、阅读对象论 139
1．读物的本质属性 139
2．读物的类别范围 146
3．读物对读者的制约 155
4．汉文的阅读特色 162
二、阅读环境论 171
1．阅读的社会环境 172
2．阅读的物理环境 177
3．阅读的语言环境 181
4．阅读的心理环境 184
5．阅读环境的创造 189
三、阅读时间论 194
1．阅读的时间哲学 194
2．社会的阅读时间 198
3．人生的阅读周期 202
4．人体的阅读节律 205
5．阅读的单位时效 208
6．阅读时间的运筹 210
阅读介体研究 217
阅读中介工具论 217
1．阅读的工具书 217
2．阅读的工具器 227
3．阅读的工具学 233
4．阅读的工具语 242
5．阅读工具的综合利用 246
阅读主体研究 254
一、阅读心理动力论 254
1．阅读动机的孕育 254
2．阅读兴趣的培养 256
3．阅读感情的激发 258
4．阅读意志的磨练 260
二、阅读智力开发论 263
1．占领阅读思维空间 263
2．掌握阅读加工要领 265
3．把准阅读“理解”核心 267
4．谙熟阅读操作技能 269
三、阅读关键素养论 272
1．阅读目标的控制 272
2．阅读思路的拓展 274
3．阅读经验的汇兑 276
4．阅读联想的触发 278
阅读本体研究 283
一、阅读社会价值论 283
1．阅读的求知价值 284
2．阅读的开智价值 287
3．阅读的立德价值 291
4．阅读的审美价值 294
5．阅读的养身价值 298
6．阅读的教育价值 300
7．阅读的文化价值 303
8．阅读的生产价值 306
二、阅读完整过程论 310
1．阅读的准备和储用过程 310
2．阅读的心智和行为过程 314
3．阅读的意化和物化过程 318
4．阅读的一般和特殊过程 323
三、阅读基本规律论 330
1．感言辨体律 331
2．入情得意律 337
3．运思及物律 342
四、阅读技法系统论 350
1．第一系统：程序阅读链 352
2．第二系统：完全阅读链 354
3．第三系统：基础阅读链 355
4．第四系统：应用阅读链 357
五、各类文体阅读论 360
1．强化文体意识 361
2．明确阅读目标 364
3．理清阅读思路 366
4．掌握阅读方法 368
六、阅读能力结构论 372
1．阅读能力结构研究的基础 372
2．阅读能力的纵向层级结构 379
3．阅读能力的横向贯穿结构 381
4．阅读能力的核心“理解”结构 384
5．阅读能力的立体开放结构 388
七、文章阅读与文学阅读的同和异 392
八、精读、略读、快读法举隅 397
1．“经验汇兑”读书法 397
2．“不求甚解”读书法 402
3．“一目十行”看书法 407
阅读学家研究 415
一、古代阅读学的杰作——刘勰《文心雕龙》新论 415
二、创造性阅读的光辉典范——论毛泽东的阅读创造 424
1．强烈的阅读创造意识 425
2．广阔的阅读创造空间 428
3．巧妙的阅读创造技法 439
4．盖世的阅读创造成果 449
三、文章阅读学发凡——评叶圣陶的《文章例话》 456
1．文章阅读心理的一般过程 457
2．“文章面面观”的典型示范 460
3．把文学作品当作普通文章来读 464
四、文章阅读学的双璧——评叶圣陶、朱自清的《精读指导举隅》和《略读指导举隅》 469
1．阅读本质论 470
2．阅读过程论 472
3．阅读态度论 475
4．阅读方法论 476
5．文体阅读论 479
五、张志公与汉文阅读学 483
1．张志公的阅读思想 483
2．中国阅读学的起飞 489
3．正确看待汉字 493
当代阅读学研究 499
一、编辑学与阅读学——在全国首届编辑学研讨会上的发言 499
二、汉文阅读学在中国的崛起——纪念国际协会成立40周年 510
三、向阅读科学化现代化进军——王继坤《现代阅读学·再版序言》 523
四、阅读教材研究的新成果——王松泉《阅读教材论·序》 526
五、加强阅读的科学性和人文性 532
六、2000年语文高考阅读测试改革之我见 544
七、“新概念阅读教学”宣言 548
1 “新概念阅读教学”的基本内涵 548
2 “新概念阅读教学”的改革方略 551
3 “新概念阅读教学”的实践主体 557
八、中国大陆阅读学的发展态势——2001年2月下旬在香港大学的讲学提纲 558
1．阅读学：语文学科群的第一术科 559
2．汉文阅读学：大陆阅读学者的主攻目标 559
3．汉文阅读学在大陆的成长历程 561
九、一本中西合璧的阅读教材——李凤平、林伟业《中文阅读能力训练·序》 572
十、“新概念阅读”：不容回避的选择 575
十一、读学会重新登记申请书 584
十二、语文新课标的阅读学阐释 587
十三、阅读教学三题——对新课标中阅读教学内容的建议 593
十四、利用阅读期待，拓展思维空间 596
十五、鼓励阅读批判，张扬读者个性 603
十六、语文课程标准的阅读教学新理念 611
1．自主性阅读与合作性阅读——端正阅读态度的新理念 612
2．精读·略读·快读——建立阅读方法的新体系 614
3．图画阅读与网络阅读——读物变脸带来的阅读新技术 616
4．感受性阅读与理解性阅读——培养独立阅读能力的基本功 618
5．欣赏性阅读与评价性阅读——学会阅读鉴赏的重头戏 623
6．表达性阅读和迁移性阅读——强化阅读运用训练的新理念 625
7．探究性阅读与创造性阅读——提高阅读质量的新标准 627
8．阅读期待、阅读反思、阅读批判——张扬读者个性的新思维 633
十七、《阅读改变人生·序和跋》 640
1．序：阅读的人文价值究竟有多大 640
2．跋：一个导师和25个研究生的阅读学情结 645
汉文快读研究 651
一、把快读训练引进大学课堂——晏茂心《四级台阶速读训练法·大学用书》序 651
二、全脑阅读法在中国的应用——王学贤《汉文速读原理》序 655
三、为快速阅读鸣锣开道 658
四、快速阅读：亟待开发的先进文化产业 665
1．快读：中华民族阅读的优良传统 665
2．快读：信息社会公民的必备技能 666
3．快读：知识经济时代的学习革命 670
4．快读：语文素质教育的高新科技 671
5．快读：开发精神生产的智力能源 672
五、快读是精读、略读的新发展 675
1．什么是快速阅读 675
2．快速阅读的生理机制 676
3．快速阅读的心理过程 682
4．快速阅读的质量标准 683
5．快速阅读的精神动力 686
6．快读与精读、略读的区别和链接 687
六、汉文快读的技法系统 694
1．外文快读技法的移植引进 694
2．传统快读技法的选优继承 697
3．现代快读技法的开拓创新 701
4．汉文快读技法的分类配伍 705
七、汉文快读的训练要领 711
1．目标明确切实，才能快速高效 711
2．以精读为基础，以略读为辅佐 713
3．快读、快解、快记，三者协调发展 716
4．分项、综合训练，多种题型检测 719
5．优化快读环境，丰富快读体验 721
6．注重主体差异，因人因材施教 723
八、快速阅读教育的弄潮儿——张金汉《新一代快速阅读法》序 727
九、关注快读的“西部大开发”——《四级台阶快读训练法·普及读本》序 730
十、上海小读者的福音——李杏保、陆襄《600秒小学生快速阅读训练教程》序 734
十一、精读是怎样为快读打基础的——以“循章归旨法”为例 737
一、建立中国自己的阅读学——《阅读学丛书·总序）&张志公 749
二、开创阅读的“三体”理论框——曾祥芹、韩雪屏主编《阅读学原理·序言》&裴显生 752
三、一本理论性和实用性相结合的著作——曾祥芹主编《阅读技法系统·序》&章熊 756
四、切实解答“各类文体怎样读”的一部力作——曾祥芹、张复宗主编《文体阅读法·序》&董味甘 759
五、清理和扬弃祖国的阅读理论遗产——曾祥芹、张维坤、黄果泉编著《古代阅读论·引言》&周振甫 762
六、展现当代多国阅读研究之结晶的著作——曾祥芹、韩雪屏主编《国外阅读研究·序》&朱绍禹 767
七、神州大地崛起的现代阅读学——读曾祥芹、韩雪屏主编的《阅读学原理》&韦志成 770
八、阅读技法论的系统形成——评曾祥芹主编的《阅读技法系统》&韩雪屏 776
九、一座阅读学系统工程的里程碑——中国第一套《阅读学丛书》综评&王伟 782
十、阅读学研究的新成果——评曾祥芹主编《阅读学新论》&顾黄初 795
十一、弘扬阅读文化，播撒读书种子——评曾祥芹、刘苏义《历代读书诗》&张延昭 803
十二、细数那二十五颗珍珠——评曾祥芹主编《阅读改变人生》&甘其勋 808