引言 1
成长：从顽皮学生到特级教师 4
一、崇尚科学的青少年时期 4
（一）祖辈的“遗产” 4
（二）经历学徒生活的中学时代 9
（三）在动荡的年代坚守信念 12
二、密云的“田野实践” 14
（一）初登讲台的“王能人” 14
（二）走进“学习时代” 18
（三）乡土教学的田野实验 25
三、地理教学改革的先行者 31
（一）面对出国定居的抉择 31
（二）学校里少见的地理实验室 32
（三）“短、平、快”的课题研究 34
（四）以导学为中心课内外结合的地理课堂教学实验 36
（五）探索创新型教学模式——学科教学活动化 46
（六）高考地理指导名师 47
四、青年教师专业成长规律的探寻者 49
（一）从七年减为三年 49
（二）加满燃料的“火车头” 52
（三）“愈加紧迫”的退休生活 56
小结：“真正的教师”的成长解读 61
思想：求真寻理 做理论与实践之间的“转换器” 70
一、为学生终身发展奠基 70
（一）点燃学生头脑中的“火捻儿” 70
（二）培育社会责任感 77
（三）探索自己的教学理论 81
（四）寻找窍门和规律 94
二、地理教学的创新型教学模式 98
（一）教材观——为学生发展服务 99
（二）学科观——教学要切入学生的素质结构 107
（三）教学观——地理学科教学活动化 116
三、教师发展实践理论研究的“智者” 140
（一）新教师培训研修课程 142
（二）青年骨干教师培养的实践策略 147
（三）学科教学知识本土化的实践研究 158
小结：王能智的地理教学研究特色 177
师德：追求生命相托的事业 182
一、做一名真正的教师 182
（一）飞蛾扑火的精神 182
（二）“吹毛求疵”的严师之爱 185
（三）病房里的生日庆典 189
二、严谨治学 乐在其中 195
（一）对学问的痴迷 195
（二）乐于挑战的“前点心态” 198
（三）对学术品质的追求 201
三、正直谦和 外柔内刚 204
（一）大年初三开始上班 204
（二）地理实验室的“小金库” 207
（三）“苦行僧”与“试金石” 211
（四）家务劳动的“主力军” 213
小结：熠熠生辉的教师人生 215
影响：教育改革的“智者” 218
一、智慧引领 良师益友 218
（一）青年人成长的导师 218
（二）点燃青年人的教育智慧 223
二、春风化雨 桃李不言 226
（一）“指导获奖专业户” 226
（二）青年教师成长的“助推器” 227
（三）一个人和一所学校 231
三、立足基层 服务社会 233
（一）教研员的“蹚河”研修 233
（二）以身立教的“业务靠山” 240
（三）为人、为学、为师的楷模 244
小结：王能智事业生涯的华彩乐章 249
结语 251