第一篇 学习障碍治疗原则 11
1.脑神经生理违常及其自然病史 11
2.前庭和心绪的关系 23
3.前庭和学习困难的关系 29
4.触觉防御与心绪行为上——〈好动和喜欢碰摸的孩童〉 33
5.触觉防御与心绪行为（下）——〈烦躁和分离焦虑的孩童〉 37
6.识别性触觉、身体形象和动作计划的失常 43
7.谈视障听障的区别 47
8.好动分心的孩子 53
9.触觉刺激的方法——〈感觉统合治疗原则（1）〉 61
10.前庭刺激的治疗性活动——〈感觉统合治疗原则（2）〉 67
11.本体感受刺激——〈感觉统合治疗原则（3）〉 75
12.顺应性反应——〈感觉统合治疗原则（4）〉 79
第二篇 帮助受困扰孩童 87
13.心理生理失常的辨别和治疗对策 87
14.逃避心理？或潛意识中故意不合作？ 93
15.慢性焦虑的新发现——〈从治疗「怕睡觉」儿童的心绪谈起〉 99
16.学习障碍和情绪暴发的预防策略 105
17.评估家长对诊治孩童困难的影响 111
18.正确认识孩童问题的本质——〈父母如何协助受困扰的孩童（1）〉 117
19.让孩童学得从容的态度——〈父母如何协助受困扰的孩童（2）〉 121
20.善用时空和触觉的环境——〈父母如何协助受困扰的孩童（3）〉 125
21.提供前庭、筋肉和视觉刺激——〈父母如何协助受困扰的孩童（4）〉 133
22.帮助孩童游玩——〈父母如何协助受困扰的孩童（5）〉 137
第三篇 自闭症与成人失常 145
23.谈成人的感觉统合失常和补偿作用 145
24.有没有补脑的药？——〈兼谈轻微感觉统合失常的益处〉 151
25.自闭症自我伤害的原因和治疗 155
26.走出自闭症的混乱世界——〈成长到认知的历程（上）〉 163
27.特殊心绪行为的改善经过——〈成长到认知的历程（下）〉 171
28.自闭症改善的关键 183
29.如何协助被处罚的孩子 191
30.心理生理因素的比例——〈治疗敏感好动或笨拙暴躁学童的成败关键〉 195
附录 203
1.学障和情困学童脑神经生理违常的分析 203
2.学童学习和情绪障碍家长谘询经验报告及团体谘商建议 208
3.感觉统合密集治疗效果评估 214
4.学童头晕眼涩和不喜阅读的研究 230
5.自闭症孩童治疗的研究 240
6.儿童感觉综合发展常模、心理生理失常的比例、治疗心绪行为的新方向 257
7.学生发展核对表 277