第一部分 国培学员小学语文教学研习论文 3
动态学习小组在寄宿制民族小学语文教学中的有效性试探 3
更新观念，转变模式识字天地宽——浅议小学低年级趣味识字 8
农村小学习作教学的困境与对策 13
农村小学语文作文教学研究 17
浅谈农村小学生的作文启蒙指导策略 20
浅谈农村小学作文难教的原因及教学对策 23
浅析农村小学作文教学的困难和对策 28
如何提高小学语文早读课的有效性 32
少数民族小学班级文化建设的实践与思考 35
小学中段阅读理解能力提升的有效策略的研究 42
彝族地区小学汉语教学浅谈 46
诸向阳：从课文走向课程是未来语文课堂教学的趋势 51
第二部分 国培学员小学语文课例研习 55
在习惯培养中落实低段写字教学有效性——《楷书左偏旁字的写法》课例分析 55
低段阅读教学应着重培养学生阅读兴趣——《小柳树和小枣树》课例分析 62
阅读教学设计中的长文短教策略——《尊严》课例分析 66
以学生认知为基点的生本阅读教学——《献你一束花》课例分析 72
真感悟，真教学，真语文——《生命生命》课例分析 77
根据学生的能力搭建台阶，增强学生的语言表达能力——小学语文北师大版第三册《上天的蚂蚁》课例分析 89
在阅读教学中提高民区小学中段学生写作能力——《蟋蟀的住宅》课例分析 97
以阅读为契机，增强学生词语理解的能力——《翠鸟》课例分析 102
根据年龄特点，有层次地设计教学环节要求——《上天的蚂蚁》课例分析 106
多媒体辅助低年级趣味识字教学——《胖乎乎的小手》课例分析 111
让学生成为课堂的主人，培养学生合作能力——一年级语文《看电视》小组合作学习探索课例分析 117
第三部分 国培学员小学语文小专题研习 123
开题报告 123
单元整合——人教版三年级上册第一单元“快乐生活”课例分析 127
单元整合之延伸阅读整合——“读书主题单元整合”课例分析 130
人教版小学语文单元整合教学设计要“三锤炼” 134
第四部分 国培基地学校小学语文课程研习 141
成都市教育局2010年度教育科研课题“基于尊重理念的课堂教学研究” 141
“小学低段‘图·话教学’研究”课题申请书 174
“小学低段‘图·话教学’研究”课题研究阶段性成果报告 177
借助图文辅助增强“图·话”实效 191
低段学生观察图画的难点与突破 194
问渠那得清如许，为有源头活水来 196
幸福教育理念下的“全阅读”教育改革成果报告 201
附件幸福教育理念下的“全阅读”教育改革成果展示 211
作品赏析 211
图画书案例 215
图画书案例与分析 217
整本书教学案例 222
非连续性文本教学实录 226
后记 237