上篇 教育行动研究的旨趣与践行 1
“教育行动研究”的界定 3
0101作为研究对象的“教育行动” 5
0102教育行动展开的过程 8
0103教育行动的研究 11
0104作为“研究主体”的教师 12
“教育行动研究自愿者组合”的建构 17
0201章程 19
0202课题研究的领域 21
0203研究的进展 23
0204研究的进展（续一） 31
0205研究的进展（续二） 37
附录1：“发展性课堂学习活动”课题研究方案（早期版本） 41
附录2：文化小学合作研究活动简记（2004-2007） 46
0206“反思的教育者” 52
0207合作研究 54
合作研究过程中的沟通 57
0301启动 59
0302课题选择与设计 67
0303研究机制 73
中篇 教育行动研究报告 81
教育个案研究示例 83
0401解读P——“学会关心”个案一 85
0402学生家庭变故发生后——“学会关心”个案二 93
0403学生伤害发生后——“学会关心”个案三 98
0404从测验与观察入手——“学会关心”个案四 103
0405“学会关心”案例评析 107
以中小学教师为主体的合作的课题研究 111
0501“在教育中、通过教育”研究教育 113
0502“班级小主人行动”课题研究 119
0503试验性研究结果分析示例——“班级小主人行动”课题研究（续） 132
附录1“小干部”问题 151
附录2“今天我当家”活动研究 162
0504“教育性评语”课题研究——小学生品德评语试验研究阶段报告 174
附录：关于拟定《评语工作纲要》的建议 195
以中小学教师为主体的合作的课题研究（续） 197
0601“发展性课堂学习活动设计”课题研究构想 199
0602“发展性课堂学习活动设计”课题研究总报告 202
0603数学课“导入性学习活动设计”研究 212
0604语文课“导入性学习活动设计”研究 229
0605数学课“探究性学习活动设计”研究 243
0606文化小学“发展性学习活动设计”课题研究鸟瞰 261
实证性的课题报告 271
0701中学生志愿社区服务调查报告 273
附录1：关于《中学生志愿社区服务调查报告》 309
附录2：“责任”课题研究方案 311
0702“品德评语”研究 315
附录：关于“品德评语”问题的构想 331
0703文化小学教师专业发展与教育科研调查报告 337
0704关于一个特殊学生的观察日记 366
0705师生心灵对话实录 378
附录：关于学生心态实录的说明 390
下篇 教育行动研究道路的探求 391
从合作中学习合作，从研究中学习研究 393
0801在小学同大学伙伴合作中开拓了视野 395
0802“学会关心”研究价值取向 416
0803学校转型中的教学策略问题 418
我们经历的“教育行动研究”道路——教育行动研究的若干理论问题 425
0901教育研究视界中的行动研究 427
0902按照“教育行动研究”范式开展课题研究 433
0903从个案研究到问题研究——教育行动研究的启动 436
0904教育案例—教育问题—教育行动的研究历程 445
0905教学—研究—教师专业发展三位一体的探求 452
跋：我们的“教育行动研究”取向 465
附录一：“教育行动研究”简介 467
附录二：教育行动研究自愿者名录 484
附录三：教育行动研究自愿者文集存目 486