第一部分 认识教师的“反思”第一章 走进教师的“反思” 3
一、留一只眼睛给自己 3
二、何谓“反思” 4
三、教师的“反思” 6
四、为何反思 10
第二章 审视教师的“反思” 13
一、反思现状：美丽的“徒劳” 13
二、寻找反思的“敌人” 15
三、诊断教师的“反思” 17
四、反思“反思” 25
第二部分 研究教师的“反思”第三章 研究的缘起——走入现场 31
一、“与狼共舞”的动物学家 31
二、一位记者的荣耀业绩 32
三、“扎根现场”的意义 33
四、回归“教育生活” 34
五、德不孤，必有邻 35
六、思绪万千 36
第四章 建构信任——研究关系 ＆ 朋友关系 39
一、平衡两种关系 39
二、客观，向外看 ＆ 主观，向内看 41
三、见证关系的发展 45
第五章 确立计划——让计划赶上变化 49
一、计划VS变化 49
二、计划遭遇变化 50
三、不断变化的计划 53
第六章 反思攻略——从“忧思”到“优思” 63
一、愉快地拥抱“反思” 63
二、“优思”的标准 64
三、“优思”诞生的条件 65
四、反思主体：“心动” ＆ “行动” 66
五、破除禁锢“反思”的枷锁 69
六、优思：不走“寻常路” 70
七、思路决定出路：反思模式的革新 71
第七章 成长足迹——思而优则进 75
一、成功的过程是坚持 75
二、变化：“显性” ＆ “隐性” 76
三、旁观者“清” 77
四、尺度的缺失 83
五、遗憾中的“完美” 85
六、变化“连连看” 87
七、教师成长的复杂性 92
八、可喜的题外“化” 93
第三部分 分享教师的反思经验第八章 反思经验——分享与交流 97
一、方法比想法更重要 97
二、“实践”检验中的“反思模式” 97
三、反思方法的初探 104
四、思维的碰撞者——360度对话反思法 123
五、细节的记录者——录像反思法 132
第四部分 交流研究中的感悟第九章 研究的题外话——意外的收获 145
一、偶然的遭遇 145
二、意外的收获 146
三、空间与内容的互斥 147
四、看到一粒沙中的世界 149
五、微观教学VS微格教学 150
六、“教育学院微观教学”的畅想 151
第十章 反思研究——我们做了什么？ 153
一、研究定位：我们做了什么研究？ 153
二、研究效度：我们的研究可信吗？ 155
三、研究价值：研究是为了推广吗？ 158
第十一章 接触零距离——向工作一线的幼儿园教师致敬 160
一、圈外人VS圈内人 160
二、一份讲良心工作 163
三、我眼中的纪老师 164
四、我们需要松绑 167
五、思考的前提：闲暇 170
六、向幼儿园老师致敬 170
附录 172
附录1 研究报告 172
附录2 四种“教师专业日记样例” 196
附录3 纪老师的小班教学经验专题总结 198
附录4 2007年11月20日的谈话录音文字片段 206
附录5 2007年4月11日的研究日志 209