第一章 研究人际关系问题的理论基础 1
一、马克思主义的社会关系理论 1
（一）人的实践活动与社会关系的发生 2
（二）社会关系与人的本质 7
（三）人的实践能力的提升与社会关系的发展 12
二、现代西方交往理论及其借鉴 14
（一）以胡塞尔为代表的认识论框架下的交往理论 14
（二）以伽达默尔为代表的哲学解释学框架下的交往理论 16
（三）以海德格尔、马丁·布伯为代表的生存论框架下的交往理论 17
（四）以哈贝马斯为代表的社会批判理论框架下的交往理论 19
（五）现代西方交往理论的借鉴意义 25
三、相关学科人际关系知识及其借鉴 28
（一）心理学人际关系的知识与借鉴 29
（二）社会学人际关系的知识与借鉴 33
（三）伦理学人际关系的知识与借鉴 39
（四）管理学人际关系的知识与借鉴 44
第二章 人际关系的基本范畴与主要内容 52
一、人际关系的本质与特点 52
（一）人际关系的本质 52
（二）人际关系的特点 56
二、人际关系的结构与功能 59
（一）人际关系的结构 59
（二）人际关系的功能 62
三、人际关系的影响因素 68
（一）影响人际关系的客观因素 69
（二）影响人际关系的主观因素 73
四、人际关系的评价与测量 80
（一）人际关系的评价 80
（二）人际关系的测量 89
第三章 当代人际交往发展的背景与特点 93
一、当代人际交往发展的背景 93
（一）科学技术与信息社会的发展 93
（二）市场体制与经济全球化的发展 95
（三）民主制度与法制建设的发展 100
（四）对外开放与多元文化的发展 104
二、当代人际交往发展的特点 107
（一）独立性——人际交往平等性增强 108
（二）选择性——人际交往主体性增强 111
（三）开放性——人际交往时空范围扩大 113
（四）竞争性——人际交往功利性明显 114
（五）多重性——人际交往复杂性加大 116
（六）虚拟性——人际交往科技含量提高 117
第四章 大学生人际关系的类型与特点 119
一、大学生人际关系的主要类型 119
（一）学缘型人际关系 119
（二）志缘型人际关系 123
（三）趣缘型人际关系 124
（四）地缘型人际关系 124
（五）情缘型人际关系 125
（六）网缘型人际关系 125
二、大学生人际交往的主要特点 126
（一）交往活动的平等性 126
（二）交往范围的狭窄性 128
（三）交往过程的情感性 128
（四）交往内容的丰富性 130
（五）交往媒介的现代性 131
（六）交往方式的开放性 131
第五章 大学生人际交往的问题及成因 133
一、大学生人际交往的困难 134
（一）适应性困难 135
（二）选择性困难 137
（三）调节性困难 139
二、大学生人际交往的障碍 141
（一）人际交往观念障碍 143
（二）人际交往方式障碍 153
（三）人际交往性格障碍 155
三、大学生人际交往障碍析因 161
（一）社会客观原因 162
（二）个体主观原因 170
（三）文化传统影响 173
第六章 大学生良好人际关系的构建 180
一、认识良好人际交往的价值 180
（一）良好人际交往是人的本质体现 181
（二）良好人际交往是人全面发展的需要 183
二、构建大学生良好人际关系的条件 186
（一）坚持以人为本的交往观念 187
（二）确立和谐群体的共同愿望 190
（三）共创和睦相处的文化环境 191
（四）养成自主负责的道德习惯 195
三、构建大学生良好人际关系的方法 199
（一）大学生个体交往的方法 199
（二）大学生社会交往的方法 203
（三）大学生网络交往的方法 210
第七章 构建大学生良好人际关系的指导 213
一、构建大学生良好人际关系的指导原则 213
（一）导向性原则 213
（二）尊重性原则 216
（三）关怀性原则 219
（四）针对性原则 222
（五）互动性原则 225
（六）保密性原则 227
二、构建大学生良好人际关系的指导内容 228
（一）正确认识人际关系 229
（二）正确选择人际关系 231
（三）正确处理人际关系 234
三、构建大学生良好人际关系的指导方法 239
（一）咨询法 239
（二）实训法 242
第八章 国外培养大学生人际交往能力的经验及借鉴 246
一、国外培养大学生人际交往能力的经验 248
（一）美国培养大学生人际交往能力的经验 248
（二）英国培养大学生人际交往能力的经验 253
（三）日本培养大学生人际交往能力的经验 256
（四）德国培养大学生人际交往能力的经验 259
二、对国外培养大学生人际交往能力经验的借鉴 262
（一）加强人格教育，夯实大学生构建良好人际关系的内在基础 262
（二）加大教学改革力度，发挥课堂教学在培养大学生交往能力中的作用 267
（三）鼓励学生参加课外活动，营造培养大学生人际交往能力的环境 272
（四）加强心理咨询指导，形成学校教育与学生自我教育相结合的机制 276
主要参考文献 280
后记 286